浅谈低结构材料在大班户外运动游戏中的运用

华巧林

摘  要：目前我国的幼儿教学活动是个人教育中极其重要的基础环节之一，为了让幼儿接受更加完善良好的教育，应该通过游戏化的教学方式来协助老师教学。研究发现我国幼儿园中通过低结构材料来进行游戏化教学还不够成熟，教学模式也没跟随时代进步而革新，幼儿老师在使用低结构材料进行游戏教学的过程中还有很大的空间。本文将根据目前幼儿园游戏化教学中对低结构材料的使用情况进行分析，并且提出利用低结构材料改善游戏化教学的策略，让孩子快乐学习。

关键词：游戏化教学;幼儿园;低结构材料

【中图分类号】G 614      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）29-0060-01

研究发现，目前我国幼儿园教育模式主要是以培养幼儿德智体美的综合发展为目的，随着社会和政府近年来越来越重视幼儿教育领域，在幼儿园的教学过程中渗透游戏已经成为了幼儿教师的一种常识。但是多数幼儿教师们都没有深入的思考教学与游戏的关系，认为游戏是孩童的天性，游戏化教学是理所当然的方式，一些基本的理论知识和实践经验尚不能在广大幼儿教师的头脑中形成清晰的思路。而低结构材料顾名思义，材料简单、可变性强、可塑性高、可探究的空间较大，利用低结构材料帮助幼儿进行引导性游戏对幼儿的自发学习有重要意义。因此，教师要充分理解并运用好低结构材料辅助幼教中的游戏活动，用理论知识和实践经验完善这种教学模式，从而更好的实现幼儿全面发展。

1.大班户外运动游戏的现状

在当前的幼儿园大班游戏活动中，大部分教师的教学模式千篇一律，都属于传统的由上至下的类型，课堂基本就是教师“满堂灌”，在进行游戏时，幼儿园的小朋友不是游戲的决定对象，往往是跟着老师的步伐走，老师说做什么游戏就做什么游戏，老师要求什么游戏步骤就是什么游戏步骤。这种游戏教学情况很明显的体现了游戏化教学过程中忽视了小朋友的主体性，丧失这种幼儿的主体性和深刻的参与度，短期也许不会出现什么差错，长期来看会扼杀幼儿的多种能力，尤其是对孩子今后特别重要的发散性思维能力和批判质疑能力。这种传统教学模式下的幼儿，对真正各方面能力的理解和实践能力是毫无帮助的。

其次是大班户外游戏的主题和形式非常单一，缺乏生动性和创意性。目前幼儿园游戏活动的现状是：大量幼教老师没有足够的设计新颖游戏活动的经验，没有跟上时代的发展潮流。造成这种现象的原因，一方面因为传统的办学理念造成的，另一方面则是由于幼儿教师自身能力确实不足，所以对于大多数幼儿园来说，改变传统的办学理念是首要任务。开展幼儿户外运动游戏活动，让学生在游戏活动中初步开发大脑，就应该利用低结构材料来设计幼儿游戏活动，策划出有创意的能给幼儿有发挥空间的游戏模式，高效的激发幼儿的学习热情。在实际教学中，老师需要设计出具有趣味性、引导性的特色游戏活动，让幼儿在游戏中提升自己的交往能力开发自身各方面的潜力。

2.低结构材料在大班户外运动游戏中的运用

低结构材料一般是指那些材料简单、可变性强、可塑性高、可探究的空间较大的材料，利用这种材料来进行游戏活动能够激发幼儿的活动兴趣，锻炼幼儿的主观能动性和想象力，发挥自己的创新能力。常见的低结构材料有沙子、橡皮泥、报纸、瓶罐等，这些材料都是平时生活中常见的并且很容易得到的。大班时期的幼儿具有一定的动手实践能力，老师在进行游戏设计组织时要重视游戏本身的多样性和可塑性，还给幼儿在游戏中的主体地位，以引导的方式让幼儿在游戏的过程中能进行基本的创造游戏活动，发挥幼儿自身各方面的潜力。

例如，老师设计一个《城堡》的小游戏，在户外圈一块二十平方米的场地，在场地中提供足够的沙子供幼儿使用，在这区域内用沙子大致画一个城堡平面图，然后给幼儿讲解基本的游戏规则，要让城堡区域分为两大块，一块区域是“我方”，另一块区域是“敌方”，每块区域都包含了安全区域和危险区域，同时“敌方”和“我方”区域都有通道连接。然后让幼儿在区域分块的规则上，自己进行城堡区域划分。做好区域划分后，告诉幼儿具体游戏的规则：将小朋友分成两组，分别为“我方”和“敌方”，游戏开始时，小朋友都在城堡外面，敌方成员和我方成员依次通过进入通道进入自己的城堡，已经进入城堡的成员可以选择待在安全区域或者危险区域，安全区域是绝对安全的，危险区域可以通过其他的方式干扰对方的成员进入城堡，但是同时自己也有可能被对方成员弄出城堡，一旦被弄出城堡的成员就是被淘汰出局，同时规定安全区域不能超过五个成员，也就是说不能所有的成员都待在安全区域。干扰对方成员进入城堡的措施可以是转移对方注意力将对方轻推出去等。游戏的目标就是所有人进去城堡，哪方进入城堡的人数更多就哪方胜利。让幼儿用自己的方式进入城堡，只要不犯规即可。为了保障幼儿的安全，在游戏场所布置好泡沫板等防滑防撞的垫子。

3.结语

综上所述，幼儿老师在组织户外游戏时应该尽量使用低结构材料，低结构材料容易获得，价格低廉，在进行游戏活动的过程中还有能给幼儿留下很大的发挥空间。在游戏区域投放时再结合大班幼儿的特点和能力有针对性的进行材料选择，让幼儿在游戏活动中得到应有的探索乐趣和想象空间。

参考文献

[1]许嘉琪.大班幼儿运用低结构材料进行游戏的指导与评价[J].新课程（上），2017（07）