“问题”学生，成就班主任一生的温润

储海娟

摘  要：当春暖花开的时候，作为班主任最快乐的时光就和学生徜徉在阳光下，听他们叙述身边发生的点点滴滴，听他们讲述生活中的丝丝缕缕，帮他们解决学习的零零碎碎。这一切是美好的，也是温馨的。班主任工作的中心工作不是管理，是陪伴，陪伴着学生一起成长。学生在认知上、能力上提升了，班主任在组织能力、教学水平等方面也增长了。尤其是“问题”学生经过班主任的引导，也许会成为他的骄傲。

关键词：“问题”学生;班主任;班务管理;素养生成

【中图分类号】G 635.1    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）29-0042-01

好的班主任会跟他的这帮学生成为朋友，成为一生交流、倾吐的对象，成为他們成长的见证人，成为他们在人生路上为他们鼓与呼的人。最让班主任记得的，也许就是一群“问题”学生。他们会破坏纪律、不做作业、经常迟到、顶撞老师，他们甚至会给班主任终身难忘的记忆。当转化他们却又会成就班主任一生的温润。

1.给家庭困难的学生一丝关怀

问题学生的类型很多，有一类学生是由于家庭造成的，造成他们成绩不好，性格内向。前几天，我骑着电动车去超市买东西，因红灯在十字路口停车等待。紧挨着我身旁停住了一辆带篷的电动三轮车，不经意间我们扭头四目相对，“好熟悉的面孔”我心里想着但不敢确认;“老师，你还认得我吗？我是某某，毕业那么多年，你还没变，我一眼就认出了你！”边说边转头对后座抱孩子的老年人说：“这是我上学时的老师，上学时对我可好了！”说话间绿灯亮起，她还极力侧头向外大声说：“老师你骑车慢一点，有空我去学校找你玩。”一路上我都在想着这个学生的点点滴滴：她是个长相不起眼、成绩一般的女孩，平时少言寡语的，朋友甚少。有一天，她告诉我不想上学了，她妈妈埋怨她成绩不好，下面还有几个弟弟妹妹开销太大，让她下学打工赚钱补贴家用。从她噙满泪水的眼睛里看出她很想上学，我多次电话联系她母亲，终于让其转变观点同意孩子继续读书，后来又为她争取了贫困补助，她甚是感动！平时的教育教学中对优等生、问题生的关注占用了百分之八九十的精力，对中等生关心甚少，有失公平！他们也期待你的鼓励，你的赞赏，俯下身去多为这类孩子做些事吧，相信在他们的成长道路上会永远记得你、感恩有你！

2.给破坏纪律的学生真心呵护

有一次，我在家门口遇到了一个学生，那个给我留下深刻印象的学生，是我的第一届学生。我向他微笑，可是他却低头走过。我总在想，有多少学生还记得我？那些记得我的学生，又是什么原因能让他们恋恋不忘。是我曾经温柔的笑容，还是我皱起眉头来劈头盖脸的训斥？我记得当我初为人师，走上讲台，面对一群鲜活的生命体的时候，我会及时要求他们随着天气的变化增加或减少衣服……我不知道什么时候开始，我学会了训斥他们、惩罚他们。我觉得我不再温柔，我开始变得歇斯底里，我甚至学会咆哮，整个学校都能听到谴责……我想学生不会喜欢一个容易发怒的老师，他们更会怀念善良的、真心呵护他们班主任。到目前为止，我觉得我还是一位善良的老师。只是有时温柔，微笑;有时怒目而视，唾沫满天飞。这不是我理想的境界。我不想，我可爱的孩子在离开教室后突然拒绝认出我，看到我就像没看到一样默不作声地离开。

于是我会想起记得我的那些学生，班主任要给他们真正的呵护。

记得当时班级里有十几个不爱学习的学生抽烟被学校逮到，他们被我狠狠教育了一顿，但学生没有记恨我，而且感激我。我结婚时，有两个学生参加了我的婚礼，他们结婚时我也前去祝贺，直到现在他们都不抽烟，可见影响之深。

当然教育的同时，要给他们展示的机会。对班主任而言有这类的学生，他们会和你一直保持联系。有个学生打闹时把玻璃打碎了。我的惩罚是给他一次做老师的体验。我提前给他些资料和手里的教材，让他准备一节课，参考老师上课的模式结合自己作为学生的实际喜欢听什么样的课，我俩交换角色，让他给班里的学生上了一节英语课，那一次他的表现非常棒。那也是他让我变得温润的开始，不要对学生吼叫，要给他们成长的机会。

3.给成绩不好的学生更多力量

从发展学生核心素养的角度来看：文化基础—人文底蕴，科学精神。自主发展—学会学习，健康生活。社会参与—责任担当，实践创新，班主任要培养学生各方面的能力和素养。

事实上，几乎所有的班主任都悄悄地设定了另一个基准，即继续保持令人印象深刻的班级考试成绩，这让班务教育从某种层面远离“人”的本质。因为初中时期不仅是吸收知识的时期，也是身体发育、心理发展的重要时期。错过这样一个窗口期意味着与一个人的成长之间存在无法弥补的差距。班主任要尊重学生的个性化发展，张扬人文精神，培养他们学会独立思考，学会质疑，健全学生人格，懂得交流等，这才是教育的天然使命。因此，班主任要注意培养学生的各个方面，而不仅仅是苍白的考试分数。

意大利亚米契斯著的《爱的教育》同样可以用来对“问题”学生进行教育。亚米契斯把爱比成很多东西，“爱”是没有限制的，班主任之爱才最让学生感到温暖。文中主人翁安利柯的老师说道：“你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人！你们是我的儿子、女儿;我爱你们，请你们也喜欢我！你们之中，我一个都不愿责罚，请将你们的真心给我看看！让我们全班成为一家，给我慰藉，给我荣耀！”这些话，让所有的学生都信服于他，也成就了他一生的温润。做班主任就要像文中的老师一样把爱心，献给学生尤其是“问题学生”。