浅谈现代信息技术在初中生物教学中的重要作用

李灵

摘要：使用现代信息技术手段，对实施初中生物教学、优化课堂过程、提高课堂效率都起着十分重要的作用，它将抽象的生物知识转变为形象直观的图片、动画等信息传递给学生，使生物学习更简单、更容易、更有效果。用好信息技术将会给生物教学及新课程改革带来更加健全、完美的生机与活力。

关键词：现代信息技术;初中;生物教学;作用

课堂教学中的教育信息技术手段是教学中最直观、最形象的辅助工具，对实施生物教学，优化课堂结构，提高课堂效率起着十分重要的作用，它将抽象的生物知识转变为形象直观的图片、动画等信息传递给学生，使生物学习更简单、更容易。对激发学生的求知欲和学习兴趣，使学生从感性认识上升到理性认识具有不可替代的作用。

新课程指出，生物教学应注重现代信息技术与生物学习的整合。而现代信息技术，具体的讲，就是如今中小学课堂所使用的多媒体，如听觉媒体录音机、视觉媒体投影幻灯、多功能交互媒体计算机等。这些多媒体在生物课堂教学中的有效利用，能优化生物教学过程，增加学生知识，提高课堂教学的多样性和灵活性，极大地提高了课堂教学效率。信息技术与生物学习的整合，也大大丰富了现今中小学生物课堂的授课手段和授课内容，使得无论在生物知识的传授上，还是学生对生物知识的理解上，都有了更多的收获。因此，利用现代信息技术引导学生学习生物这门课程，在各个方面都表现出前所未有的优势。

一、现代信息技术可以“活化”生物教材

初中生物本身，就是一门解释世界生命奇观和本质的一门自然科学。单凭干枯的文字叙述，无法让学生深切感知知识的魅力，但是利用信息技术教学却能够有力地改变这一缺陷，能“活化”生物教材。

直观形象的画面显示，有利于学生更快更准确地理解授课内容。学生是一个能动的主体学习者，多媒体的直观形象能激发学生求知的思维神经，促使他们主动抽取学习的意念，从而对课堂内容能形成自身知识建构。这一点是普通的常规教学手段所无法办到的。例如，我们在“草履虫的形态结构”教学中，如果能够运用多媒体将草履虫的形态、草履虫的内部结构展示出来，然后再配上有关草履虫的录像，这样使肉眼无法看清的草履虫，活生生地展现在学生们的眼前。那么，不仅学生的兴趣高涨，而且为继续学好草履虫的生理内容方面的知识打下良好的基础。

二、现代信息技术可以提高课堂教学效率

常规教学手段中，教师的大量板书和学生的大量记录，浪费了许多宝贵的时间，因而课堂始终停留在课本知识本位的讲解上，在有限的时间内根本无法补充更多能够让学生扩展知识面的信息。但是现代信息技术在生物课堂的应用，就有利于缩短课堂授课时间，更有利于学生们广开思路，通过各种手段来掌握所学知识。这是常规教学手段不容易办到的。如讲“血液”这一部分内容时，在演示实验中观察血液中加入抗凝剂后的分层情况时，需要较长时间（一般几小时）才能出现结果，即使出现结果，也往往不明显。为了配合学生对现象的观察，在进行完实验操作后，可用放像机将最后的结果和现象放给学生看。这样不仅节约了课堂教学时间，而且结果也非常明显。学生一看便认出：哪一层是血浆，哪一层是血细胞。在此试验完成的基础上，教师就可以利用节省出来的时间进行一些其他血液知识的讲解，可以联系生活实际举出一些例子，进一步加深学生对知识的掌握，这样能高效扩展学生的知识面。

三、现代信息技术有利于教师组织教学

现代信息技术手段在生物教学中能帮助教师有效的组织教学，并能够让教学过程处处有条不紊且充满生机。如笔者曾在讲“水分散失”一节课时，就利用了多媒体来组织教学：课的开始，先用放像机放一段电视剧《少年特工》里小队员在山顶用塑料袋在树枝上取水的片断，配以导语来问：为什么带叶的树枝会有这种“吐水”现象？瞬间，学生被深深地带进了思考的天地。课的中间，按学生认识的主线和课堂教学顺序加进“枝叶在白天的蒸腾作用”演示实验，同时，教师把自己“讲、做、写、画”的基本功有机地结合起来，给学生一个可接受的立体交叉的信息网，用他们多种感官接受来自各种渠道的外界刺激，强化了记忆。课的结尾用投影仪将“蒸腾作用”过程及意义打在银屏上，帮助学生巩固所学知识并留下一个美妙的回忆。一环扣一环的多媒体辅助教学，顿时让生物课变得紧张有序，学生在耳濡目染中以极大的兴趣将这一课的知识牢牢记在心间。

四、现代信息技术可以更好地培养学生的美好情感

课堂教学过程是学生获取知识最重要的环节，是引导学生掌握课堂学习内容的重要过程。教学过程中使用现代信息技术可以丰富课堂教学内容，拓宽学生的视野，使课堂教学更加直观，内容更加丰富具体，特别是在许多无法用实物教学的课程起着不可替代的作用。通过运用多媒体教学手段，集图像、文本、声音、图片、动画、影像为一体刺激学生感官，可以激发起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，将枯燥乏味的知识趣味化、生动化，激发学生的潜能，调动学生的学习积极性。让学生在创设的情景中做到有所观、有所感、有所思、有所获。教师在课堂教学材料的选取一定要做到精细，情景材料的选取一定要来源于教材的真实社会生活，紧扣教材的重难点，越新越好;课件素材的选取要给学生看了容易产生共鸣，给学生不由自主的去思考，去讨论，去认识，使学生产生无限的求知欲。

例如，在教学初中生物苏教版第八章《精卵结合孕育新生命》时，为了使教学的有机衔接，认识生命的孕育过程，让学生更加尊重生命，珍爱生命。首先可以介绍植物果实和种子的形成，给学生观看植物果实和种子的形成过程，促使学生认识绿色植物通过开花、传粉和受精才能结出果实，产生种子，繁衍后代。提出生殖和发育是生物界普遍存在的生命现象，是生物体的延续和发展。其次认识人的生命形成。可以播放一段婴儿的哭啼，给学生讲一讲一个伟大母亲的故事，让学生感受新生命的诞生不容易。可使用多媒体课件展示男女生殖系统图片，向学生介绍生殖系统，了解生殖系统中每个器官的作用，并播放男女生殖系统的视频，使学生认识自我，知道自我保健。再次，通过学生对人的生殖系统的认识，给学生观看新生命的孕育过程。经过本节内容的学习，进一步引导学生敬畏母亲，敬畏生命。

五、现代信息技术有利于突出知识的重点，突破知识的难点

现代信息技术教学本身就拥有着极大趣味，深受初中学生的欢迎。当讲到重点、难点时，若配以多媒体就会吸引学生的注意力，给她们留下深刻的印象。例如，在讲“木本植物茎的结构”时，针对学生掌握其内部显微结构这一重难点既不容易观察又不便讲解的情况，教师可采用显微画面投影与板书相结合的方法进行讲解。先用显微投影仪将木本植物茎的横切面显微结构投放在银幕上，然后边讲解边板书，并告诉学生：不同的色彩代表不同的构造。学生的学习兴趣大增，很快就掌握了导管和筛管、木质部与韧皮部、木纖维与韧皮纤维、春材与秋材等概念的区别。这样，充分发挥了学生思维整体的功能，记忆效率也就提高了。

总之，运用现代信息技术进行教学，可创设愉快的课堂教学气氛，使本来枯燥无味的课堂变得生动、活泼、有趣，使学生喜欢生物，从而激发学生的学习兴趣，更好地接受和掌握知识。所以，教师要把现代信息技术引入生物课堂，更好地发挥它的优势，让它真正成为初中生物课堂教学的好帮手。

参考文献：

[1] 苏春凤;浅谈如何利用信息技术优化初中生物教学方式[J];知识经济;2016年11期

[2] 彭瑞玲;论多媒体应用对初中生物教学的促进和影响[J];好家长;2017年46期

[3] 李秋华;初中生物教学多媒体的有效运用研究[A];新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第五卷）[C];2017年

（作者单位：湖北省恩施州来凤县实验中学）