缓解复习压力，提高学习效率

卢晓洁

摘要：科学课作为一门以探究为核心的学科，一直以来提倡“做中学”。然而每个学生的探究能力存在着差异性，虽然平时学生对于科学探究实验颇有兴趣，但是还是存在着大部分学生对于科学考试感到头疼不已，很有心理压力。科学知识强调理解，而不是去死记硬背。研究者通过了解、总结，发现如果能在科学期末复习时增加一些趣味活动，科学期末复习的效率也就自然而然地提高了，学生对于科学复习的恐惧心理也就自然而然的化解了。

对于中高段的学生来说，期末四门课的复习压力犹如洪水猛兽，一下子就让神经紧张了起来。所以很多学生在复习的时候会心存恐惧，不知如何下手。有些虽然很努力地复习，但是效率却不高。对学生来说，连平日里以探究为主的科学课，也要开始复习了，这无疑是一“暴击”。

一、追根溯源很重要

为什么学生对于科学的复习会感觉“丈二和尚摸不着头脑”呢？首先因为科学课平时是比较开放的，每节课都会围绕着教学内容开展探究性的活动。教师尊重学生的个体差异性，并不会过多干涉他们的探究过程。所以就导致了大家都经历了同一个探究过程，但是所学、所想、所得是不同层次的。这也很难在平常的科学学习过程中被老师发现。

二、有趣复习才有效

老话说：兴趣是最好的老师。对于科学复习来说也是，只有有趣的引导才能达到有效的目标。科学不同于语文，通过多记多背会达到一定的效果，但是这就犹如将学生当成是一个机器人，你问他答。看起来没有任何偏差，实际上对学生学习科学的兴趣进行了无情的扼杀，这是不可逆的一个过程，不仅扼杀学生的学习兴趣，更是磨灭了他的创造力。

（1）基础扎根在课堂。上好课是根本。期末考试不是临时炸弹，通过多年的经验不仅可以把握好上课进度，更能通过往年的试卷分析出重点及难点。那对教师来说，在学期初就应有所准备：1.做好学期教学计划。这点不仅可以将短短数月的教学时间进行合理分配，也能在起到时刻提醒教师调整合理的进度。2.认真备课。这是上好课的基础。

（2）趣味陪伴着复习。有了平时扎实的基础，如何将它们贯穿在一起，有系统地进行复习，这是我们一直在探究与思考的问题。所以就从学生的兴趣出发，通过花式复习法，增加复习的趣味性。①花式问答法。这是非常常见的一种方法。通过问答式的方法，不但可以检验学生的知识掌握情况，还能锻炼学生的反应能力。但是通常情况下，问的人只是拿着复习提纲问，那么问题就是死的了。所以该课题研究提出“花式问答法”，问题不再是单一的，而是多变的，但是答案的指向性的唯一、明确的。②思维导图法。思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，它简单却又很有效，是一种革命性的思维工具。合理的使用思维导图法，学生不仅对所学的知识进行了有效的梳理，更能在梳理的过程中及时发现疑惑并得以解答。画思维导图时，一需要对知识有清晰的逻辑关系，二在美化时还需要一定的美感，对于学生的绘画能力也有锻炼。③我爱编歌词。现在是信息化社会，家家户户都通网络。小学生本就好奇心强烈，这使得他们对于网络更是想亲近。想要走进学生，还要了解他们的课余喜好。通过多年的教学经验得知，学生酷爱流行歌曲，常常能听他们哼唱。这就是一个非常好的兴趣点。在他们爱唱的歌曲、熟悉的旋律中，填进科学复习的知识点，这个效果应该会很棒吧！在此，会针对不同的年级进行调查、统计，对他们的喜欢的歌曲进行了解。科学老师们也可以成立一个编歌词小组，邀请学生一起參与进来。

（3）“趣与效”有机结合。平时的积累，有趣的活动，这都是为了复习的更有效。检验有效性的方法也可多样化。①出卷大师邀请学生来出试卷。学生是学的主体，在学习过程中，更能分辨出难点与重点，所以学生自己出卷，不仅是知识的再次内化，也是在帮助其他同学对知识加深印象。②一站到底。分战队应战，教师出题，战队根据学习水平派出应战成员，通过积分制来进行比拼。通过有竞争的活动，前期可以刺激学生自主复习，课堂上又能吸引学生，是一举两得的好办法。通过有趣的方式来进行检测有效性，体现了“趣与效”的有机结合。

只要掌握了学习方法，期末复习就会变得很轻松，增加了多种有趣的环节，不仅能环节学生复习的心理压力，更能提高复习的效率。科学的复习是丰富多彩、有趣有效的，只要能调动起学生的积极性，鼓励他们参与，科学考试不会再期末给他们“添麻烦”，相反，还能增添多种的乐趣。