如何提升初中英语教学中的课堂有效性

高小燕

摘 要：新课改背景下，英语课堂教学的有效性直接对学生英语学习的效果产生重大影响。英语课堂教学质量的高低，不仅关系学生课堂英语知识的掌握程度，而且对学生课后的学习及生活都会产生影响，甚至影响学生对英语学习的态度，特别是具有较低效用的英语课堂教学，会导致学生对英语学习产生厌烦心理。因此，如何提升英语课堂教学的有效性是现阶段初中英语教学的重点与难点。

关键词：新课改;初中英语教学;有效性;对策

1 课前准备是课堂教学有效性的前提

1.1教学设计坚持因材施教原则

课前的教学设计对课堂教学有效性具有重要影响，高质量的教学设计能够有效提升课堂教学的有效性。基于新课改的背景，教学设计需要以学生为中心，根据学生的实际情况，采用因材施教的原则，实施差异化教学，引导学生主动学习英语，培养他们英语学习的兴趣，既能完成教学任务，又能使学生英语水平获得提升，英语课堂教学的有效性也会得到提高。

1.2合理利用教学资源，选择适宜的教学模式

现阶段教育的重要性不言而喻，更多的社会资源投入到教育行业，如先进的教学设备、专业的教育人才、强有力的财务支持等，这些因素使得英语教育具有丰富的教学资源可以运用。因此，作为初中英语教师，基于英语教学的实际情况，选择适宜的教学资源，提升英语课堂教学的有效性，如借用多媒体设备，为学生提供优美的英语影视对话;利用互联网，实现优秀教学资源的共享，不仅能够满足学生学习的需求，而且能够有效提升教师的教学经验。此外，随着教育行业的发展，越来越多的新教学模式诞生，如情景式教学、探究式教学、合作式教学等，英语教师应先了解不同的教学模式，进而基于学生的实际情况，采用合适的教学模式进行英语教学，提升初中英语课堂教学的有效性。

2 课堂是英语有效教学的主阵地

2.1营造和谐宽松的课堂教学环境

作为英语教学主阵地的课堂，英语教师积极创设和谐宽松的英语学习环境，使学生能够主动融入其中，体验到英语学习的乐趣，享受英语学习，在快乐中获取知识。课堂上对问题进行讨论时，教师应以和蔼可亲的态度参与其中，平等地跟学生进行交流，让学生能够从内心感受到教师英语知识的丰富及英语知识的重要性，如此既能促使学生更加主动地学习英语，又创设了一种平等的交流环境，学生能够更加主动思考、积极参与，利于个性的培养。

2.2教师应注意自己的言行举止

英语课堂之上，教师应特别注意自己的言行举止，文明礼貌的言行举止不仅是教师最基本的职业素养，且能有效提高课堂的教学质量。一方面，在英语教学过程中，教师运用生动的语言表达需要讲述的内容，能够促使师生之间的交流更加流畅，更节约时间，同时也提高了课堂教学效率。特别是教学中，切忌不可出现一言堂的情况，教师语言生硬且霸道，会严重影响学生的英语学习效果，甚至对教师产生厌烦心理。另一方面，在英语课堂教学中，教师的举止也十分重要，优雅的举止能够带动学生自然融入英语课堂学习的氛围内。反之，过多的身体动作容易造成学生分神，注意力无法集中，影响英语学习的效果。因此，教师务必对自身的言行举止进行提升，为高效英语课堂的实现做出努力。

2.3指导学生做好课堂笔记

课堂笔记是学生课后复习和自主学习的重要条件，英语课堂之上，教师应采用有效措施，培养学生正确做笔记的方式。如在英语课堂之上，遇到重要知识点时，教师应提醒学生需要记录。其次，教师应向学生教授“如何记”的方法，能够更加有效地记录课堂知识点。最后基于以上两点，英语教师指导学生整理笔记和使用笔记的方法，促使学生养成良好的笔记记录与使用的习惯，对英语课堂有效性的提高具有重要作用。

3 教学教师需用心、用功、用情

3.1教师应抱有热情、真诚的心态与学生交流

作为中学英语教师，首先要培养自己对教育事业的的热爱，热情从事教学，让学生能够深刻感受到教师对他们的爱，用爱引导他们，让学生喜欢上教师所教授的课程。

3.2教师需要不断提升自身的专业素养

实际的教学过程，也是教师的成长历程，只有不断地学习，教师才能进步，教学质量才能得以提升。如课余时间，教师之间进行教学经验交流，相互学习，或者学习新的教学方法及设备，能够为学生提供多样化的教学模式，提升英语课堂教学的有效性。

3.3以情治教，实现教学艺术真善美的和谐统一

在实际英语教学中，教师应善于将自身正能量的情感因素与教学相结合，使学生能够在充满正能量的和谐的氛围中学习英语，感受英语知识的魅力，提高他们英语学习的积极性。英语教师将生活中发生的具有正能力的事件，编入英语教学，让学生身临其境，参与其中，既能培养学生正确的价值观，又促使了学生积极地学习英语知识，实现了教学艺术与真善美的有效统一。

4 布置合理作业是实现有效教学的补充

合理地布置课后作业，是实现有效教学的补充，能够提升英语教学的有效性。同时，布置适当的课后作业，有利于学生对课堂英语知识的巩固，提高他们英语学习的兴趣，对他们养成良好的英语学习习惯具有积极作用。英语教师在布置课后作业时，应围绕课堂教学知识、教材内容及学生的实际情况进行合理安排，尽量减少一些枯燥乏味且量大的习题，避免由此加重学生的作业负担，从而产生的英语学习效果较差。教师应基于教学内容，布置一些能夠更好发挥学生自主能力的作业，如设定一个主题，让学生课后搜集资料，并通过相互合作的方式完成一段对话或者表演，调动学生英语学习的积极性。此外，教师的课后反思也有助于提升英语课堂教学的有效性。教师在课堂教学结束后，可以对教学方式、学生反应、教学效果及教学内容等方面进行反思。如课堂教学中哪些是自身的优点？哪些是不足之处？需要亟待解决的问题有哪些？应采取何种对策。只有不断地对自己的教学进行反思与总结，才能促使自己不断成长，与时俱进，更加有效地进行课堂教学，提升英语教学的有效性。

5 结束语

于教师自身的能力与学校的教学设施，尽可能为学生提供更加高效的学习环境，促使学生英语学习的质量得以提升。同时，随着全球化的发展，国际交流更加频繁，英语的有效掌握能够为学生的发展创造更加广阔的空间。

参考文献

[1]邓艳梅.新课程下的初中英语教学探讨[J].教育科学：引文版，2016（8）：122.

[2]龚丽.任务型教学在初中英语教学中的应用策略[J].现代交际，2016（5）：150-151.