小学低年级学生积极心理品质培养研究

陈艺玲

摘 要：随着我国经济的快速发展，我国社会各阶层越来越重视个人的心理品质。总体而言，心理品质对于一个人的成长有着很重要的作用，积极的心理品质有助于人的身心健康发展，能够给人带来促进作用，反之则亦然。因此，本文主要针对现阶段的小学低年级学生的积极品质的进行研究分析，并提出一些合理性的建议。

关键词：小学教育;低年级学生;心理品质

1 前言

人的心理品质的建立需要一个长期的过程。而小学生作为现阶段国家发展的花朵，在开始面对社会时，由于心智不成熟，分析能力较差，并不能正确的分辨出事物的好与坏，因此，在进行决策时容易受到周围环境的影响。因此，学校和家长必须对小学生的心理品质进行积极教导，为其共同创造一个良好的生存环境，促进学生积极的心理品质的培养。

2 家庭和学校的共同教导

在实际的生活当中，小学生由于年纪较小，在遇到一些突发事件时，不知道应该如何应对，也不能及时分辨事情的严重性与好坏程度，必然会求助于老师和家长。因此，学校和家长应该进一步双管齐下，及时引导培养小学生的积极心理品质，促进小学生正确的世界观，人生观和价值观的树立。在遇到突发事件的时候，必须将事件的消极影响转化为积极影响，对于转化不了的事件，必须及时将其隔离在小学生的世界之外。从家长和教师的角度一起努力，共同将每一个小学生都培养成一个积极乐观的孩子。在这种情况下，学校可以定期或者不定期的开展一些家庭教育小课堂，帮助家长们树立正确的心态，重视小学生的心理品质的建立，进一步从根本上为学生创造一个良好的学习环境，转变传统的教育观念，从根源上培养一个为社会主义贡献的四有青年，这样也可以有利于为培养小学生的积极心理品质打下一定的坚实基础。不仅如此，家长和教师之间应该要及时沟通，建立起相关的平台，了解孩子每天的动向。而家长之间也可以进行互相的学习帮助，共同分享经验，将自己的孩子培养成只有积极心理品质的优秀学生。

3 定期开展相关的实践活动

开展活动的时候，必须要选择适合小学生实际身体和心理承受能力的活动。因为活动量太大的话，可能会对学生的身体造成一定的威胁。活动形式太困难或者是逻辑思维太强则会增加学生的脑力负担，由于现阶段的小学生思维还处于不成熟阶段，对于一些显而易见的事物比较感兴趣，因此在实际的活动开展过程之中，必须要适应小学生的具体实际情况进行活动的选择。根据相关人员分析，小学生的注意力集中时间约为20分钟左右，并且他们对于图像文字的兴趣远大于对于文字的兴趣，因此在实际的活动开展过程之中，老教师可以利用这一个信息点，选择一些电影或者是电视的方式将培养小学生积极心理品质融入其中。对于一些不太喜欢看书的小学生，可以在网上找与课文相关的电影或者是电视，进一步在电脑上采用图像授课的方式，集中学生的注意力，也能够缓解课堂枯燥的氛围。因此，在实际的活动过程之中必须要选择一些规则简单的游戏，最好可以让参加活动的小学生做到口手并用，进一步的体验到学生时代的童真乐趣，促进小学生积极心理品质的培养。

4 进步引导学生独立思考

小学生的独立思考是非常重要的，尤其是在小学生积极心理品质培养过程之中。每个人刚出生的时候的被动性都会非常的强，因此，要想成为一个真正的具備积极心理品质的人，必须要在实际生活各方面都学会自主独立的思考。并且每个人的耐心都存在着巨大的潜力，也具备着积极的发展的能力。因此在实际的工作过程之中，家长和老师必须提供一个良好的环境，积极的开发，引导学生进行独立思考，进一步完善自我个体的发展性。这样会让学生更加相信美好的事物，在生活和学习上都会主动追求积极向上的东西。小学生虽然年龄小，而且处于低年级阶段，但是他们也有着在强大的自主性，在心理上也常常需要被满足，在实际的生活之中也需要在老师和家长的表扬中获得自信和喜悦，在失败中获得经验。因此，对小学生一些积极努力的培养，可以让他们在各种实践活动中，学习到不同的新知识，利用各种新知识武装自己的心理健康，进一步的提高自主能力，让自己的行为得到充分的锻炼，还能够为本身的积极的心理品质打下基础。

5 提高小学生的人际交往能力

在实际的生活之中，很多小学生大多数都是独生子女，是家中比较宠的宝贝，具有明显的自我中心主义倾向。在实际上，生活中部分孩子虚荣心较强，攀比心非常明显。各种因素综合造成了他们的人际交往能力的人低下，从而很多人在一定程度上都会封闭自己的内心。在这种情况下，老师和学生必须进一步的沟通，家长和老师也要进行互动，开发学生的封闭内心，加强同学之间的交流，进一步培养同学之间的感情，积极的保护小学生的心灵健康。不仅如此，学校还应该举办一些比较生动有趣地实践活动，进一步加强同学之间的参与度和实践能力，提高小学生的独立性。在生活中遇到了问题要培养小学生学会自己动手解决或者是和同学一起解决这些问题。不仅如此，在学校举办的活动之中，家长还应该积极地和孩子一起参与到节目中来，帮助小学生完成一些比较容易又能满足他自信心的事情。这样既可以增强学生的自信心，也可以进一步的促进学生更加开朗和愿意与他人交流，进一步完善自身性格上的一些缺陷，变得更加优秀，并且会在以后的学习和工作生涯中的成功奠定一定的基础。

6 结束语

综上所述，现阶段我国主要从以上4个方面对小学生进行积极心理的培养。但是，随着社会的不断发展，在实际的工作过程之中，对于小学生心里的品质研究必须要符合现在社会的发展潮流，从社会因素出发。与此同时，在实际生活中，小学生主要受到家长和老师的影响。因此，家长和老师必须积极为小学生提供一个优良的平台，让他们能够参与进来，进一步打开内心成为一个具有积极心理品质的人。

参考文献

[1]刘晓丽，李艳霞. 浅析小学教育中低年级学生的性格教育[J].高考，2016（36）.

[2]李爽. 利用现代教育技术提高小学低年级识字教学效率研究[D]. 宁夏大学，2013.

[3]王肖，颜晓燕. 对小学低年级学生行为习惯养成教育的思考[J].文教资料，2011（22）：143-144.

[4]傅维利，王丹. 小学低年级学生诚信知行冲突特征及教育建议[J].教育科学，2009，25（2）：1-7.