关于高三政治“先考后教、变式提高”高效复习模式的具体路径研究

鲁莲芳

[摘 要：在高三政治复习中，“先考后教、变式提高”是一种较为新颖的复习模式。教师在教学中，通过合理运用这种方法，可以改变传统的复习模式，让学生更加主动的去分析问题和解决问题，从而提高复习效率。具体应用上，教师可以通过先考，再通过后教，最后再进行变式练习的方法来展开。

关键词：高三政治；高效复习；先考；后教；变式练习]

在传统的高三政治复习时，教师往往是通过先带领学生略读一遍课本，列出提纲，让学生自主去记忆，然后再进行考试测试等。这种方法往往让学生变得被动，不能充分调动学生的自主学习的积极性，从而降低复习效果。所以，教师在教学中，应该创新复习模式，采用“先考后教、变式提高”的高效复习模式来提高学生的复习效果。

一、如何进行“先考”

在高三政治复习中，直接通过先考的模式，教师可以最为直接和快速的掌握到学生对政治知识的学习程度，从而进行有针对性的教学和复习。在高三政治复习时，教师往往不了解、不清楚不同学生掌握知识的情况如何，也就不能采取有针对性的复习措施。通过先考，教师可以迅速的掌握学生对不同考点的理解和掌握程度，有效的分析学生目前存在的问题，让学生先进行自我改正和反思，自身没法解决的问题通过小组合作进行交流探讨。教师通过先考的模式了解学情状况，然后让各个小组通过先考后作出相应的情况报告，报告的内容应该包括小组答题情况和存在什么问题等。教师应该根据报告设计出适合的教案，从学生实际出发，让政治复习的课堂变得高效起来。

例如在复习“经济全球化与对外开放”时，教师先通过设置问题，引发学生的思考。例如，让学生分别回答出：什么是经济全球化？它的主要表现在什么方面？它的实质是什么？经济全球化有哪些积极影响和消极影响？我国应该如何应对经济全球化？对于前三个问题，学生可能会快速的答出：经济全球化的实质是经济全球化商品、劳务、技术、资金在全球范围内流动和配置，使各国经济日益相互依赖、相互联系的趋势；它的主要表现是生产全球化、贸易全球化和资本全球化，是以跨国公司为主要的载体；它的实质是以发达资本主义国家为主导的。之后的问题可能需要小组解决。在主要的概念知识复习之后，教师可以设置问题，让小组探讨解答。

例如：“世界经济的大海，你要还是不要，都在那儿，是回避不了的。想人为切断各国经济的资金流、技术流、产品流、产业流、人员流，让世界经济的大海退回到一个一个孤立的小湖泊、小河流，是不可能的，也是不符合历史潮流的。”这段话旨在强调经济全球化（ ）：①符合世界经济发展规律，是生产力发展的产物，趋势不可逆转；②加剧了全球经济的不稳定性，对发展中国家经济安全构成极大威胁；③为世界经济增长提供了强劲动力，使世界各国经济联系在一起；④应包括生产全球化、贸易全球化、资本全球化等多个方面。

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

通过这道题的设置，教师让各个小组通过探讨，快速解答出此题。之后教师要根据作答情况，设计出教学方案，对学生进行有针对性的教学，从而提高复习效果。

二、怎样有效进行“后教”

在教授的问题上，教师应该针对学生的答题情况做出分析，在学生合作学习和小组讨论后，要及时进行有效的反馈，把问题归类分析，将学生存在的問题设置成题目。之后可以有针对性地选择点拨讲评。要充分突出学生的主体性地位，如果学生通过小组讨论能够解决的问题，学生自己能讲的问题，教师应该少讲或者不讲。教师要重点讲解学生在讨论后仍然无法解决的问题。教师要减少课堂教学的重复性，以此来提高课堂教学的效率。所谓“后教”，主要是通过指导学生合作学习的方式，然后教师进行总体讲解和总结归纳等，步骤以此来解决学生不懂的问题。“后教”是一个需要学生之间互动和师生之间互动的过程，这个过程也是政治复习课的一个关键环节。

例如上面经济全球化的问题，通过小组探讨交流，可以解答出后面两个问题：经济全球化的积极影响是促进了生产要素在全国范围内的流动……总之，经济全球化具有推动资源配置效率提高、生产力发展的作用。消极影响是导致世界贫富分化现象更加严重……针对这些问题，我们知道经济全球化对发达国家是利大于弊。对发展中国家来说，经济全球化是一把“双刃剑”……勇敢迎接挑战。针对上面的组合选择题，通过小组讨论可能已经解答出答案是B，这时候教师应该分析总结此问题为什么选B：“世界经济的大海，是回避不了的”这说明经济全球化符合世界经济发展规律，是生产力发展的产物，趋势不可逆转，①正确：材料没有体现经济全球化的不利影响；②不选：“想人为切断各国经济的资金流、技术流、产品流、产业流、人员流是不可能的”这说明经济全球化为世界经济增长提供了强劲动力，使世界各国经济联系在了一起；③正确：材料没有强调经济全球化的表现；④没有体现出来。所以本题答案应为B。

三、变式练习的方法

在完成上面的复习步骤时，教师还应该引导学生进行变式练习。教师要根据高考复习的要求，对原题做出相应的延伸和拓展，体现变式练习。教师要编写或者选择适当的变式题和拓展题等，引导学生进行强化训练，以此培养学生的灵活思辨能力，从而做到举一反三、触类旁通。在这个过程中，教师要根据学生的实际学习情况展开。通过变式练习，可以明显的提高学生的解题能力。

四、总结

在高三政治复习中，复习的高效性关系着学生政治知识掌握的速度和有效性。教师可以通过快速准确的设置问题，“先考”学生，然后再针对学生和小组回答情况，进行“后教”，最后通过变式练习，提高学生的解题能力，从而提高政治复习的有效性。

参考文献

[1]徐永刚.高三政治复习备考与教学优化策略[J].中学教育，2017（7）.

[2]吴丽莉.浅谈高三政治复习课有效性的教学策略[J].课程教育研究，2015（32）.