基于中职英语教学的分层作业设计研究

池海波

[摘 要：在教学过程中，作业是课堂的一种延伸，是检验课堂教学的有效措施。在英语课堂中，教师要关注学生本身，尊重学生之间的差异，因此教师在布置作业的时候要考虑到学生之间的差异，运用分层作业的方式，平衡学生之间的差异。本文主要探究在中职英语教学的分层作业设计方案，提升中职学生英语学习的能力。

关键词：中职学生；分层作业；策略]

在中职英语教学过程中，学生之间的知识接受能力和英语水平存在差异，为了平衡学生之间存在的这种差异，教师要在作业的布置方式上做出改变。分层作业的设计方式可以让学生共同进步。分层教学有利于提高教学质量，是提高素质教育中重要的措施。

一、实施分层作业的必要性

（一）提升能力的需要

在传统的中职英语教学的过程中，一些教师受传统教学观念的影响在给学生布置作业时，普遍存在作业繁重、随意的现象。这种现象一方面不利于学生发散思维，加重负担，降低学生学习英语的兴趣。另一方面不利于学生适应当下社会对学生应用性人才的需求。在中职英语教学面临改革的情况下，教师在教学中要重视提高学生的学习能力和实际应用能力。尊重学生之间的差异，有针对性的教学和布置作业。

（二）信息及时反馈

在课堂教学中，作业不仅是课堂的延伸，同时也是学生对知识掌握程度的及时反馈。在对中职英语教学课堂活动的调查中发现两个主要的问题：①存在作业批改不及时的现象：由于教师需要批改全班的作业时间长，学生收到作业的时间已经错过了最佳的知识反馈时机；②是批改不够科学：教师虽然在批改作业的过程需要大量时间，但是结果偏离了布置作业的目的。作业是教师与学生之间关于学生知识掌握程度上的交流，如果教师只是在作业中发现错误，却没有及时与学生沟通“为什么错”“如何改正”“如何避免”，那么作业的布置和批改就失去了意义和价值。在作业分层方式的布置下，教师可以在面向全体学生的同时又可以发展学生的个性化，提高作业批改的效率。

（三）师生间情感交流

在中职英语的教学中，教师与学生之间的情感交流一方面有利于教师了解学生的心理活动，另一方面有助于学生与教师之间的互相信任。而教师通过作业分层的方式，与学生面对面交流学习中存在的问题，在这个过程中教师更加了解学生，提高教学质量。学生更加信任教师，提高学习兴趣和学习能力。

二、中职英语教学的分层作业设计的策略

（一）作业设计要尊重差异

每个班级学生都会存在学习能力上的差异。在中职英语的课堂上，学生英语的基础和学习兴趣与学习能力上都存在着较大的差异。如果教师在布置作业时忽略了学生之间的差异性，就会造成一部分学生在学习英语上负担更重。分层作业的要求就是要站在学生之间存在差异的基础之上，有目的和有针对性地布置作业。根据中职英语的教学目标，教师在设计分层作业时可以将英语作业设计成A等（成绩优异的学生）、B等（成绩中等的学生）、C等（成绩较差的学生）三个层次。其中A等的作业是针对课堂的知识掌握比较强的学生，教师应该注重学生理论联系实际的能力。比如可以让学生写一些课堂知识小结、心得体会、课下的实际运用报告等方式，把课堂知识充分的运用。B等作业，可以让学生根据自己的能力自助选择作业，教师可以多为这类学生提供一些选择。C等作业是面对英语基础比较差的学生，教师则需要注重学生的英语基础能力的培养。

（二）设计要有针对性

在中职英语教学中，教师在作业分层设计的时候也要有针对性的进行，因材施教。包括优等生在内，也有存在短板的。教师根据学生的短板有针对性的布置作业，更能达到布置作业目的性。英语教学包括学生听、说、读、写四个主要的方面。在分层作业的设计中，教师对于听说能力较差的学生，可以多布置一些视听作业。比如，让学生课下多听一些英文歌曲、VOA、BBC等，也可以多看一些带有英文字幕的英语视频。针对于读和书写能力較差的学生，在作业布置上增加书写练习。目的明确，持之以恒，成绩就会随之提高。

（三）布置要分工分层

在新课改的背景下，义务教育更加注重教师主导性和学生的主体性。所以在中职英语教学的过程中，分层作业的布置也要富于学生主动选择的权利。学生把自己所擅长的方面，在课堂上展示，可以激发学生的学习学习兴趣和学习欲望。教师可以设计更多的英语活动，比如，演课本小话剧、举办英语板报设计、英语角、英语演讲比赛等，在学生的课外时间里，发挥学生的长处，让学生有机展示自己的才华，会更加有助于英语教学质量的提高，提高英语教学的目的。

（四）作业批改与评价

在分层作业的批改方式上，可以采用优等生批改差等生作业的方式。差等生平时的课堂作业由优等生来批改，比如优等生写的英语范文可供写作差的学生欣赏分析、听写英语单词、翻译英语句子等方式，由优等生来辅助差等生，这种批改方式一方面可以培养学生之间互帮互助的精神，另外一方面，培养学生分析问题的能力，在批改作业中再加深对知识的印象和理解。在作业评价中可以采取横向评价与纵向评价相结合的方式。在横向评价中，教师要注重多给学生提出反馈意见；纵向评价则重视培养学生的发散思维与知识联系的能力，在作业评价中延伸知识内容。二者的结合，有利于学生更加理解课堂中所学的知识点。

三、结语

在中职英语教学中，教师要遵循因材施教的教学原则，实施作业分层布置的原则。作业作为课堂知识的延伸，目的是让学生查漏补缺，更加清晰的掌握课堂知识。教师在分层作业的理念下，更加注重学生之间的差异性，有针对性地对学生布置作业，引导学生进行目的性的学习，从而提高学生的学习能力。总之，分层作业的方式有利于学生全面的发展，提高学生作业的质量。

参考文献

[1]曲琳琳.中职生英语教学管理的现状及对策研究[D].鲁东大学，2018.

[2]陆叶红.关于优化中职英语课后作业设计的思考[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2015，28（03）：112-113+155.