新时代背景下高职院校思想政治教育课讲授创新研究

摘 要：随着时代的进步，高职院校的思想政治课程正在面临着一种挑战，培养学生的学习兴趣，满足学生适应时代发展，是高职院校思想政治课面临的挑战，良好的授课方式和方法是新时代背景下思想政治教师需要掌握的技能，结合新时代教育理念，创造出符合时代特征的新型的思想政治课讲授方式。

关键词：新时代教育理念；高职院校；思想政治教育；课程改革；授课方式

1 高职院校思想政治教育的本质和功能

思想政治教育在本质上，就是思想政治教育实践活动与思想政治教育主客体之间的特殊矛盾运动，在这里主客体是指参与思想政治教育活动的现实的、全面发展的人。现代思想政治教育正是以人的全面发展为其本质规定的，促进人的全面发展就是现代思想政治教育活动的全部追求与唯一主题。

促进人的全面而自由发展是现代思想政治教育的核心价值观与本质属性，也是人的全面发展的内在需求与实现手段。现代思想政治教育的基本功能可分为意识形态功能和非意识形态功能。意识形态功能是指思想政治教育具有阶级性、集团性的一面；非意识形态功能是指思想政治教育具有非阶级性、社会性的一面。其中，占主导地位的是意识形态功能，处于辅助地位的是非意识形态功能。

2 新时代背景下高职院校思想政治教育课讲授创新

2.1关注热点，引导先行

从案例分析的授课方式上看，教师主讲、学生主听式教育到教师、学生共同探讨式教育，再到学生思维方式训练式教育，教学的效率依次增长，其最终效果也是呈现正相关的趋势。不难看出，高职院校思政课教师应担起学生健康成长的指导者和引路人的责任，积极地、恰当地、有针对性地引导学生提高思想政治觉悟，树立正确的思想观念，教育过程中要突出重点难点，主动关注热点焦点，在教学的理论与实践两者之间抓住共性，实现深度融合，致力于把学生培养成有思想、有担当、有素质的优秀学生，培养成习近平新时代中国特色社会主义的拥护者、践行者。

2.2听说读写全面教学法

所谓听说读写全面教学法是充分利用学生的感官，全面学习的过程。“听”是指教师可以通过视频资料、新闻报纸、图片等方式，着重讲述与学生息息相关的政治环境。“说”是指要求学生发言，可以是个人的不同观点，也可以讲述周围的新鲜事件。“读”对于政治观点性的部分，作为国家的基本国策，可以采取读书的方式进行，要求学生每人读一本书，并完成读书的思想报告。“写”即要写事件、写体会、写意见、写收获。

2.3思想政治课程的愉悦教学法

思想政治课程是一种相对枯燥的课程，保持教学过程的愉悦性，是提高教学效果的保障，学生的兴趣是开展教学的基础。因此，任课教师在安排课程的内容、案例的选择、资料的准备都要充分考虑到学生的接收情况。

2.4大胆让学生讲课

针对学员们身为教师这一职业特征，为了锻炼他们的授课水平，在我们的思想政治课中，大胆的让学员上台讲课。首先我备好教案送给学员，指定学员根据教案准备课程的讲授，被指定的学员大都积极配合。在他们讲课过程中，我作为组织者和课程的听众参与到其中，时不时提出相关问题，学员都有一定教学经验对于问题也基本都能做出完整的解答，在讲课结束之后学员们讨论这次讲课中有什么优缺点，哪些地方还可以改进，学员们也都主动参与到讨论过程中，最后由我对讲课进行总结，对不足之处进行补充。

例如在《用对立统一的观点看问题一课》，学员陈某进行讲课。首先他以80/20法则引入对立统一概念。之后讲了主要矛盾和次要矛盾概念，具体介绍了几个事例，重点讲述了区分主要矛盾和次要矛盾的方法。之后我向他提问，当今社会我国的主要矛盾是什么？学生回答当今社会我国的主要矛盾是人民群众日益增长的物质文化需要和落后的社会生产之间的矛盾，并对此进行了简单解释。同学们对他的讲课进行了讨论，为他提出了几点建议。最后我肯定了他这次讲课，希望他在今后能够更多的将理论结合实际进行教学。

2.5互动教学法

主客体互动教学可以发挥思想政治理论课教师和学生的聪明才智，打破传统的灌输式教学模式。在师生互动教学模式中，教学不再是单向的理论灌输，而是动态的、教与学相互统一的交互作用过程。主客体互动教学法采用的具体形式也是多种多样的，可以是提问式、作业式、讨论式、辩论式等等。而讨论式能够调动学生参与的热情，辩论式能够锻炼学生的头脑反映能力。

2.6与时俱进的课程考核方式

科学合理、与时俱进的考核方式，才能真正检验学生的思想情况。传统的背诵、选择的考试方式已经明显不符合现代思想政治课程的教育体系，设立新型的课程考核模式是在必行。通过分析，我们可以采取小型辩论、案例分析、时事评论等方式取代传统的课程考核方式。

3 结语

综上所述，教学有法、教无定法，新时代要求高职院校教师结合高职院校大学生制定出符合时代要求的授课方法，关注热点，引导先行，听说读写全面教学法，愉悦教学法，互动教学法，让学生大胆尝试讲课，课程的考核方式也要与时俱进是新时代高职院校思想政治课的有效途径，做有效、实用的职业教育，为祖国的教育发展做贡献。

参考文献

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作者简介：

唐艳玲（1983年9月），女，广西灌阳人，桂林理工大学南宁分校教师，研究生学历，研究方向是思想政治教育专业方向