浅谈高中政治学科核心素养培养的教学案例选择与应用

代春敏

摘 要：目前，随着素质教育的深入发展，高中政治学科教学中培养学生的核心素养已经成为了重点的教学内容，所以，在实际的教学过程中，教师应该不断的创新教学方法，改变传统教学观念，将学生作为开展教学的中心，进一步提高学生的学习兴趣，同时教师也要重点关注教学中案例选择的合理性，从而更好的培养学生的核心素养。因此，本文主要对高中政治学科核心素养培养的教学案例选择与应用进行分析，希望能够使学生得到更加全面的发展。

关键词：高中政治；学科；核心素养；教学案例；教学

1 前言

在现如今的社会发展中，素质教育已经成为了社会各界人士所关注的重点，而且也是社会对人才的最基本需求，这也就充分的转变了学校的教育职能。因此，在高中政治教学阶段，应该重点培养学生的核心素养，使学生能够在核心素养的引导下，形成良好的思想道德意识，从而使学生更好的发展。而在高中政治教学中，教师通过对教学案例的良好应用，能够有效的加强学生的核心素养，进一步提高了高中政治的教学质量。

2 高中政治教学中培养学生核心素养的重要性

在素质教育的背景下，高中政治教育的教学理念也发生了改变，核心素养也成为了素质教育的核心内容，但是由于受到传统教学观念的影响，导致教学目标很难实现。所以，学校必须要立足于长远的发展角度考虑，进一步增加核心素养培养的教学观念，从而使学生能够更好的适应社会与时代的发展，提高学生的责任感，使学生能够在学习中实现自我价值[1]。

同时，现阶段的社会发展中，也越来越重视学生的全面发展，所以，应该对学生自主学习的能力进行全面的培养，确保学生能够拥有足够的学习兴趣。教师也要积极帮助学生缓解学习的压力，提升政治教学的趣味性，站在学生未来发展的角度观看问题，帮助学生形成核心素养，引导学生健康发展，帮助学生树立良好的价值观念。并且，通过政治教学，也能够对学生的德育思想进行良好的培养，从而使学生能够更加正确的思维体系，从而透过现象看出事物的本质，进一步提高学生的理解能力与思维能力。

3 高中政治学科核心素养的主要教学内容

3.1 提高学生对政治的认同感

政治教学属于高中教学阶段中十分重要的教学科目，所以，所在高中政治的课堂教师们必须要对学生进行有关国家形态、意识的教育，从而提高学对政治的认同感，而且国家的形态、意识也是需要每一名公民去信仰与尊重的。

3.2 提高学生的理性精神

理性属于一种精神品质，而通过这种精神品质能够有效的引导学生更好的感悟生活、体会生活，并且也能够让学生充分的实现自我价值与自我意义，使其追求更好的精神世界，而不是对外界事物进行盲目的跟风与盲从，所以说，通过高中政治教学对学生的理性精神进行培养，也是高中政治学科核心素养教学的主要目的，从而使学生能够更好的发挥自身的价值与潜能。

3.3 提高学生的公共参与意识

对于高中政治教学来说，其所涵盖的内容非常广泛，并且其中所涉及到的政治生活、文化知识等都十分的丰富，而这也就能够进一步提高学生的公共参与意识。对于人类来说，其是一种无法脱离群体而单独生活的生物，通过政治学科核心素养则能够有效的提高学生的公共参与意识，进而为学生的日后发展奠定良好的基础。

3.4 提高学生法制意识

政治教学也可以说是学生对于法律的首次接触，而通过政治教学则能够帮助学生形成良好的法律素养，并且这也与国家的法制建设有很直接的关系。学生作为国家未来发展的希望，通过强化学生的法制意识，提高学生对法律的认知，能够有效的对学生进行约束，从而避免学生误入歧途。

4 高中政治教学中核心素养教学案例的选择与应用

4.1 与政治认同相对应

教师可以在课堂教学中，就地取材，选择学生生活周围的小事作为教学案例，比如，选择城管殴打卖菜小贩等案例进行教学，当城管殴打小贩时，路人指责城管野蛮执法，则路人行使的屬于什么权利，通过这一点使学生了解到路人指责城管属于民主监督权，而后，教师就可以在通过这一点对学生的核心素养进行培育，使学生能够成为正能量的传递人，进一步强化学生的爱国主义。同时，教师在选择案例时，也要选择更加具有正能量的事件作为教学案例。

4.2 与理性精神相对应

教师可以将城管殴打卖菜小贩的后续案例作为培养学生理性精神的案例，在卖菜小贩的老婆到场后，其情绪波动十分严重，并且气势汹汹的说要告发城管，那么教师就可以设计问题，小贩老婆的做法是否正确，这也就可以让学生了解到公民所享有的批评申诉权。同时，将案例继续，小贩劝慰老婆，忍一忍就过去了，没必要闹上法庭，那么，教师可以组织学生进行讨论，分析小贩的做法与想法是否正确以及公民在遇到不公平的待遇时，应该采取什么行动，从而进一步强化学生对民主监督权的认识，提高学生的理性精神[2]。

4.3 与公共参于意识向对应

将案例继续，在小贩回家后，小贩将这件事向邻居诉说，而邻居开始为小贩夫妇打抱不平，那么如果将学生自己作为小贩的邻居，则应该通过什么途径来帮助他们呢？教师组织学生进行讨论，使学生分析各种方法的合理性，从而在培养学生核心素养的基础上，使学生能够提高公共参与的意识。

4.4 与法律意识相对应

将案例继续，邻居在听说小贩的遭遇后，组织人员与城管人员斗殴，问同学，如果你是邻居的话，你会同意这种做法吗？再说出为什么。在经过学生讨论后，使学生能够掌握民主监督权的正确使用方法，从而使学生能够养成良好的法律意识，确保学生能够成为一名遵纪守法的好公民。

5 结束语

总而言之，在高中政治学科的教学过程中，不仅要提高学生对知识的掌握能力，也要提高对学生核心素养培养的重视程度，选择合适的案例对学生进行教学，从而使学生能够具有良好的道德意识，更好的适应未来社会的发展。

参考文献：

[1] 孙华.基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向[J].学周刊，2019（15）：112.

[2] 李晓蕾.基于核心素养开展高中政治学科社会实践活动[J].大连教育学院学报，2019，35（01）：38-40.