浅谈传统节日文化在幼儿园课程中的有效实施

宋一叶

摘 要：如今，在幼儿园课程改革持续深入的背景下，幼儿教师与学前教育工作者逐步意识到传统节日文化在幼儿园课程建设与实施中的重要作用，并在教育教学中渗透和弘扬传统节日文化，促使广大幼儿切身感受优秀传统文化的魅力，以此来培养幼儿的民族精神和健全人格，促进幼儿身心健康成长。因此，本文将简要阐述传统节日文化在幼儿园课程中有效实施必要性，就如何在幼儿园课程中渗透传统节日文化提出自己的见解，旨在为学前教育工作者提供有价值的参考和建议。

关键词：幼儿园；传统节日文化；课程实施

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀。”中华民族有着五千多年的发展历史，孕育出了我们民族智慧的结晶——中华优秀传统文化，不仅集中体现着我们国家的民族精神，而且是推动中华民族不断发展的重要基础。而节日文化作为优秀传统文化的重要组成部分，始终在人们的生产生活中扮演着重要的角色，是丰富人们生活方式和创新幼儿教育模式的重要基础之一，充分发挥传统节日文化优势，开展丰富多彩的幼儿课程，放开幼儿的手、脑，促使其在想象的世界里遨游，不仅仅有利于提升孩子们的综合素质，更有利于促使幼儿感悟传统节日文化的独特魅力，培养了幼儿的爱国精神。

1 传统节日文化在幼儿园课程中有效实施必要性

如今，在社会生活压力的不断增大与优生优育观念的逐步增强的形势下，独生子女在幼儿园中的比例呈现出逐年上升的趋势，孩子们意识薄弱、脾气暴躁和耐心与恒心不足的现象尤为凸出，甚至一些孩子没有形成孝敬父母和尊重他人的意识与习惯，缺乏讲礼貌、守纪律、爱劳动的良好道德品质，这都为幼儿未来的成长与发展带来了不利影响。幼儿园的孩子正处于身心发展和良好道德品质形成的关键阶段，是认知与感知世界的重要时期，传统节日文化涵盖价值取向、思想观念、风俗习惯和宗教信仰等诸多方面的内容，有着极其丰富的文化内涵，更加注重个人品德素养的熏陶和提升，加强传统节日文化在幼儿园课程中的实施力度，促使幼儿在潜移默化中感受传统节日文化的无穷魅力与深厚内涵，是培养幼儿良好道德品质和促进其全面健康发展的有效途径。新时代的幼儿教师需要充分挖掘传统节日文化的精髓，从情感、态度、价值观等多方面培养幼儿良好的思想道德素养，对于幼儿正确人生价值观念的形成和其未来的成长与发展具有十分重要的理论意义与现实意义。

2 传统节日文化在幼儿园课程中的实施策略

2.1 倡导游戏精神，促使传统节日文化与体育课程有机融合

我国著名学者陈鶴琴先生说：“游戏是儿童生来就喜欢的，甚至可以说儿童的生活就是游戏。”幼儿园课程是实现幼儿教育的载体，是帮助孩子们获得有益经验并促使其身心健康发展的各种活动的综合，传统节日文化在幼儿园课程中的有效实施，是丰富幼儿园教学内容和创新教学模式的有效举措，倡导游戏精神，促使幼儿在幼儿园课程中体验传统节日文化的独特魅力，有利于增强幼儿的文化素养。如在端午节来临之际，幼儿老师可以开展“赛龙舟”实践性体育教学活动，将幼儿分为若干组，以小组为单位进行赛龙舟比赛，针对表现较好的小组给予一定的精神和物质奖励，由于幼儿活泼好动和争奇好胜的性格特征，充满了参与“赛龙舟”活动的热情，在这一活动中不仅加深了幼儿对传统节日文化的理解，更有利于培养幼儿坚韧不拔、永不放弃、团结合作的意识。

2.2 组织实践活动，促使传统节日文化与美术课程有机融合

自古以来，中华民族都非常重视节日文化的弘扬和继承，传统节日文化已经成为人们生产与生活的一部分，在很大程度上影响着人们的思维方式与行为习惯。因此，幼儿老师要以传统节日文化为载体，积极开展传统节日文化美术实践活动，在实践活动的过程中，不仅提升了孩子们的美术技能，而且增强了幼儿感受美和表达美的能力。如在传统节日春节到来之际，幼儿教师可以开展“创意灯笼”“美丽对联”等等美术教育教学活动，幼儿教师将事先准备好的材料摆放在孩子们面前，并示范和引导孩子们做灯笼和对联，红红的灯笼、喜庆的对联营造出了浓浓的年味，促使孩子们遨游在自己创造的春节氛围中，领悟传统节日文化的深厚内涵。这一实践性教学活动中，不仅仅培养了孩子们的动手实践能力，而且促使广大幼儿感受到了传统文化节日的特殊魅力，悄无声息地提升了幼儿表达美的能力。

2.3 注重儿歌欣赏，促使传统节日文化与音乐课程有机融合

幼儿天性喜爱儿歌，儿歌欣赏活动对于幼儿有着很强的亲和力，是满足孩子们情感需要与表达自身真实情感的良好途径，在素质教育和学前教育教学改革日益推进的背景下，美学教育已经逐步成为学前教育教学工作的重要内容，而儿歌作为幼儿美学教育的重要组成部分，承担着激发幼儿音乐兴趣、培养和提升孩子们音乐审美能力的重任，同时也是开发幼儿智力的良好途径。如在中秋佳节来临之际，幼儿教师可以引导学生欣赏《月亮河边的孩子》这首儿歌，幼儿教师可以利用多媒体教学设备创设出孩子、月亮和小河的情景，促使幼儿初步感受到月亮照亮小河的美感；也可以引导幼儿欣赏《爷爷为我打月饼》，幼儿教师可以简单地引导幼儿根据音乐旋律重复拍手的动作，当孩子们基本认识到歌曲的音律时，邀请个性化特点显著的幼儿当“小老师”，带来其他孩子们共同完成音乐动作，这样不仅促使幼儿感受到节日文化的魅力，同时也提升了自身的音乐素养。

2.4 讲述节日故事，促使传统节日文化与语言课程有机融合

在幼儿教育教学要求不断提升的今天，教育模式和教学特点呈现出多样化的发展态势，故事教学活动在幼儿教学中取得了良好的教学效果，以听故事和讲故事的形式推进幼儿教育教学工作，不仅仅激发了幼儿学习的积极性，而且更有利于促使幼儿准确掌握语言运用规律，在幼儿听故事、表述故事的过程中，语言表达能力将会有很大的提高。幼儿教师可以向幼儿讲述有关传统节日的小故事，如《元宵节传说》《嫦娥奔月》《腊八节由来》等等，并充分发挥图片和手势优势，增强故事情节的生动性与形象性，在幼儿教师讲述故事的过程中，幼儿会潜移默化地模仿教师的 语言表达方式，并增强自身的词汇量，为后续学习与人际交流奠定良好的基础，幼儿教师在向孩子们讲述故事之后，要引导和鼓励幼儿复述故事，培养他们完整表述故事情节的能力，显著提升幼儿的口头语言表达能力。

3 结论

总而言之，幼儿正处于身心发展的关键时期，利用传统节日文化丰富教学内容，不仅仅有利于孩子们学习和感悟优秀传统文化的独特魅力，更有利于幼儿形成正确的思想道德观念和行为习惯，对其未来的学习与发展具有十分重要的作用。幼儿老师要充分意识到传统节日文化在幼儿教学中的重要作用，并以传统节日文化为载体，促使其形成良好的道德品质，实现幼儿全面发展的教育目标。

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