小学体育教学中兴趣的培养与疏导

吴菲菲

摘 要：随着我国教育事业的发展，小学体育教学质量也有很大进步。兴趣是最好的老师，尤其是对于小学生这个心智尚未成熟的群体来说，兴趣是他们专心参与课堂活动的主要动力。在小学体育教学中重视对小学生学习兴趣的培养和疏导，可以培养学生的身体素質和心理素质，有利于学生形成良好的体育锻炼习惯和树立良好的学习态度。因此，作为小学体育教师，我们应不断改革教学方法，使课堂教学与身体锻炼相结合，培养学习优秀且身体素质极佳的新时代优秀小学生。通过正确的课堂教学方法，小学生将对体育锻炼产生兴趣，营造和谐的课堂教学氛围，促进师生关系的发展。它将使后续教学更加顺畅，也为小学文化课的学习打下坚实的基础。

关键词：小学体育教学;兴趣培养;疏导

引言

作为从孩童向青少年发展的小学生，活泼好动，注意力不集中，热爱新鲜事物等都是他们的特点。作为教师，可以好好利用这些小学生独有的特质，制定合理的教学方法，最大化的使用课堂资源，使小学生对课堂内容产生期待感，在教学中让孩子体会到快乐，同时也提高了他们的身体素质，优质的体育锻炼可以使孩子在上课时更加精力充沛，不容易犯困，从而促进小学生文化成绩的提高，形成学习和运动相结合的优秀素质教育。

1 背景

在现代教育领域中，随着社会经济的快速发展以及教育改革的不断推进，教育理念与教学模式也发生了相应的变革。与此同时，由于长期受到传统应试教育模式的影响，不管是教师还是家长都是过多的关注学生文化课成绩，而很少去关注学生的身体锻炼，导致了当前小学教学中体育教育的缺失。此外，由于教师与家长对于体育学习的不重视，学生对于体育学习往往没有较高的兴趣，处于被动学习，导致体育教学的重要作用不能得到有效的发挥，严重影响学生的健康成长。因此，在新时期小学体育教学中，不仅要加强教师与家长的关注程度，使其能够意识到体育学习对于学生成长的重要意义，同时更要进一步加强学生体育锻炼兴趣的培养和疏导，保证学生的学习主动性和积极性能够得到全面高效的发挥。笔者结合自身多年的实践教学经验，针对如何对学生的体育学习兴趣进行培养和疏导谈论了几点想看法。

2 小学体育教学中如何培养和疏导学生兴趣

2.1引导梳理法

教师结合小学生的心理特点和生理特点，培养小学生对体育的正确认识。小学生由于心理和生理的不成熟，对自己喜爱的事物有天然的参与性和积极性，而对枯燥乏味的事情多半没有兴趣，也会主动避开让自己感觉不舒服的事物，特别是对于体育锻炼，由于锻炼经常是伴随着苦和累的，孩子会对一切让自己不适的东西产生排斥性，因此有的孩子会对体育锻炼态度冷淡。教师可以通过讲述一些有趣生动的关于运动的小故事，让学生对运动慢慢产生兴趣，然后发展成对运动的喜爱，最后，通过逐步的体育锻炼，孩子慢慢适应锻炼的强度，最终完成课堂教学的目的。

2.2改革课堂法

对于体育教学而言，体育比赛的数量无疑多于一些文化科目。将有趣的小游戏应用于课堂教学，形成生动有趣的课堂教学模式。比如教师可以把学生分成小组，实行加分制，对优秀的小组给予口头表扬鼓励和奖品发放。这不仅有助于学生的团队合作意识，还可以增强学生之间的沟通和感情。增强心理素质也是体育锻炼的重要依据，有助于学生更好地热爱体育锻炼，从而养成体育锻炼的习惯，逐步提高身体素质。

2.3语言诱导法

针对小学生而言，他们的年龄比较小，而且对于自身的体育兴趣处于相对迷茫的状态，认识相对肤浅，这就需要教师的引导及培养。在此过程中，教师可以运用语言诱导法，依据小学生的生理和心理特点，选取适当的语言对其进行有效的诱导，由此才能促使小学生明确所喜欢的体育项目。此外，教师还可以依据学生的实际需求，讲解体育方面的优秀人物故事，这样能够对学生起到良好的激励作用，使其形成良好的道德品质。从本质层面分析，很多小学生对体育活动具有非常浓厚的兴趣，所以教师需要抓住这一点要素，借助鼓励及扶持等手段，积极鼓励学生参与体育项目。值得注意的是，教师在筛选言语过程中必须要以鼓励为主，不可说出侮辱学生的言语，这对于学生的成长是非常不利的，不利于学生加深对体育活动的认知。因而，教师在实际教学过程中可以采取语言诱导法，这能够最大限度增加学生的学习积极性，改善当前教学的弊端，优化体育教学效果。

2.4融入游戏法

小学生天生很活泼好动，而且他们爱玩闹的性子会使其对游戏内容更感兴趣，因而在小学体育教学过程中，教师需要充分抓住这一有效要素，借以激发学生的学习兴趣。在实际教学中融入游戏法，这个相对有效的教学手段，必然能够吸引学生参与到体育活动之中。游戏教学法，不仅兼具灵活性互动性，而且还具有生动性，这能够在很大程度上增强学生学习的兴趣。例如，以跑步项目为例，在具体教学活动中，教师可以将跑步速度设置成不同的等级，如慢跑、快跑以及加速跑，将其命名为“百变跑步王”。在游戏过程中，教师需要向学生发布口令，引导学生进行适当的热身，然后再进行快跑，最后按照教师的口令，或快跑或慢跑，这样所有学生都能参与其中，而且能够促使学生在游戏过程中领会跑步的意义，这在某种程度上能够增加学生对于跑步的热情，并且能够在实践过程中提升小学体育教学的整体效能，让学生的身体素质得以显著改善。

2.5以身作则法

小孩子从生下来，言行举止都在高度模仿着身边的大人，而孩子进入小学后一天中的大部分时间都在学校中度过，作为孩子身边最容易被模仿的人，教师更要对自己的一言一行负责，注重平时的言行举止，说话的语气和态度将成为孩子们学习的榜样，从而使学生看到教师时产生天然的亲切感，有助于建立和谐的课堂氛围，加强学生和教师之间的感情，使今后的教学更加顺利。

结语

综上所述，在进行小学体育教学的过程中，为了培养和疏导学生兴趣，要求创新教学模式和教学理念，积极营造轻松和谐的教学氛围，构建以学生兴趣为导向的教学体系，进而完成教学任务。

参考文献

[1]陈晓明.小学体育教学中兴趣的培养与疏导措施分析[J].小学生（多元智能大王），2016，（11）：55.

[2]温国平.谈谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J/OL].当代体育科技，2016，6（02）：85～86.（2016-03-28）

（作者单位：义乌市廿三里第二小学）