初中物理实验教学与学生创新能力培养

刘敏

摘要：物理实验拥有趣味性、形象性以及实践性这些特征，其是物理教学当中的重要部分，借助实验教学除了能够帮助初中生对理论知识和实践操作间的联系加以掌握之外，同时还能对初中生的物理兴趣进行激发，促使其创新能力得到提高。本文在分析如今初中物理当中实验教学现存问题的基础上，探究在实验教学中培养初中生创新能力的策略，希望能给实际教学提供相应参考。

关键词：初中物理;实验教学;创新能力

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）03-0194-01

前言：实际上，创新乃是民族发展的灵魂，是国家兴旺的源动力。作为国家未来发展的中坚力量，初中生只有具备创新能力以及创新精神，才可为国家发展以及社会建设贡献力量。因此，在教学当中，教师需着重对初中生的创新意识与创新能力进行培养。这样不仅关乎初中生未来发展，同时还关乎国家以及社会发展。所以，物理教师对课堂之上培养初中生的创新能力的具体策略加以探究十分必要。

1.如今初中物理当中实验教学现存问题

1.1教学设计缺少合理性

如今，很多学校都把教师实验实验当作主推，致使初中生难以和实验器材进行直接接触，更加无法亲自动手进行实验操作，从而导致实验教学整体效率不高。还有一些教师因自身对实验教学存在错误认知，认为实验教学不仅费时，而且费力，所以在实际教学期间很少进行实验教学，这就使得初中生学习受到较大限制，不仅难以对实验内容加以掌握，同时还无法提升其操作能力以及创新能力。

1.2缺少实验设施

当前，尽管很多学校已经对物理实验加以重视，然而受到经济制约，不少学校都缺少配套的实验设施，致使很多实验难以展开，只能依靠物理教师单纯讲解。在这种情况之下，初中生会渐渐失去学习兴趣，从而对实验教学整体质量造成影响。而且，上述现象多出现在贫困区域，物理教师经常用对实验过程进行讲授，无法带领学生亲自进行操作，这样很難对初中生的操作能力进行培养，同时也很难再实验教学当中对初中生的创新能力进行培养。

1.3教学模式太过固定

现阶段，很多物理教师开展实验教学的形式十分固定，一般都让初中生通过小组形式，并且按照教材当中固定流程进行实验，进而得到与教材相同的结论。此种教学形式看似十分合理，然而却存在很多问题，失去了实验教学的真正意义，难以对初中生的创新能力加以培养。

2.在实验教学中培养初中生创新能力的策略

2.1设置良好实验情境

课堂之上，物理教师需给所有学生创设良好实验情境，这样可以让初中生在愉悦、轻松氛围之中对物理知识进行学习，这对培养其创新思维十分有利。例如，对压强实验加以讲授期间，物理教师可先对趣味性实验加以讲授，以此来吸引初中生的注意力，进行水柱距离这个实验，在一个矿泉水瓶的不同高度扎几个小孔，之后往瓶子当中快速注水，这样初中生可以看到从小孔位置会有水柱射出，同时水柱射出的距离不同。借助这个实验可以快速吸引学生目光，激发其学习兴趣，并且对液体压强随着深度加大而加大的原理进行总结。此外，现实生活当中也包含很多物理现象，物理教师需善于对生活情境加以利用，把生活情境当中实验背景，这样很容易激发初中生的探究欲望，同时还能促使学生借助所学知识对现实生活进行探索，进而激发其创新思维。

2.2给学生预留足够思考时间

物理教师若想对初中生的创新思维加以培养，就需要给学生预留足够思考时间，同时物理实验也为培养初中生的创新能力提供了有利条件。比如，在对“电阻值”加以讲授期间，已知电压是3V之时，对AB导线进行连接，可以测出电流是0.6A，之后依次对Ac与AD导线进行连接，分别测出电流是0.3A和0.2A。通过所测数据，物理教师可让初中生结合所学知识推导电流减小的具体原因。同时，教师还需因势利导，不断鼓励对于导体电阻和截面、材质问的关系加以独立思考，引导学生在通过有关实验得到结论，进而对其创新思维加以培养。

2.3积极鼓励学生进行实验猜想

实际上，猜想乃是创新的源动力，多数物理学家全都是在猜想基础之上发现重要的物理定律的。例如，牛顿发现万有引力，法拉第人探究得到电磁感应。所以，物理教师需鼓励学生在实验期间大胆进行猜想。比如，在对“大气压强”加以讲授期间，物理教师可借助一个水杯与一张厚纸板进行覆杯实验，并且结合初中生的真实情况，逐渐诱导初中生猜想硬纸板是否会掉落下来。当初中生得出答案，并且进行验证以后，物理教师可引导学生继续进行猜想，如如果水杯当中的水量不足，硬纸板是否会掉落下来。再次经过实验验证，初中生可以进一步对大气压强进行了解，这样可以对初中生的探究意识以及创新思维加以培养。

2.4积极设计一些拓展实验

物理教师在初中生对实验原理加以理解掌握的基础上，可以引导学生借助拜托你个方法以及器材再次进行相同实验，这样可以有效对初中生的创新思维加以培养。流人，在装有一半水的烧杯口上放一张硬纸板，同时在硬纸板之上放一个鸡蛋，之后吧硬纸板快速抽出来，可以看到鸡蛋会落人到烧杯之中。通过这个实验，物理教师可以让高中生掌握鉴别熟鸡蛋和生鸡蛋的方法，同时让高中生借助所学知识对不同的物理现象进行解释，对实验进行拓展，进而促使学生的创新能力进行提升。

3.结语

综上可知，如今初中物理科目实验教学之中存在不少问题，如教学设计缺少合理性，缺少实验设施以及教学模式太过固定，这都对教学效果造成较大影响。对于此，物理教师需设置良好实验情境，给学生预留足够思考时间，积极鼓励学生进行实验猜想，同时积极设计一些拓展实验，这样才可在实验教学当中对初中生的创新能力加以培养。