小学英语教学有效策略探析

金荣华

摘要：随着新课程教育改革以及素质教育理念的不断深入推进，小学英语教学领域内也涌现出了越来越丰富多元的教学方式。小学英语教师必须紧跟时代发展的潮流，将教育改革的相关理念合理渗透进英语课程之中，从而打造出高效的小学英语教学课堂。下文就围绕着小学英语教学的有效策略进行具体探析。

关键词：小学英语;教学策略;策略分析

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）03-0151-01

在国家经济与科技水平提升，全球化进程不断深入的时代背景下，英语教学也受到了越来越多的关注。国家教育部门制定了一系列改革手段来推进小学英语教学的发展，但在实际教学过程中，却呈现出了以下一些问题。

1.小学英语教学现状

1.1英语教学流于形式

新课程教育改革要求小学英语教师尊重学生的主体地位，依据学生身心发展的特征来不断优化教学手段，创新教学模式。部分教师虽然及时转变了传统的教学理念，但所采取的教学方式过于表面，无法真正促进学生能力的发展。例如部分英语教师为了吸引学生的关注，增加学生课堂学习的积极性，就过多地引入了一些游戏环节。这种方式虽然能够营造出良好的学习氛围，但是过于本末倒置。教师没有事先明确课程教学目标，将手段当做了目的，这种方法对学生英语能力的提升毫无帮助。

1.2教学方式死板

英语是一门语言类学科，需要大量的记忆以及积累，对于小学生而言，记忆知识本身就较为枯燥乏味，很容易引发出他们的厌恶感。而部分教师为了提升课堂成效直接让学生采取死记硬背的学习模式。这种教学手段会完全压制住学生本身学习热情的产生，并限制学生的思维发展。

1.3教学方式单一

部分英语教师的思想观念还较为传统，认为英语教学的唯一模式就是“老师教，学生听”。这种教学手段虽然能够保障良好的课堂秩序，却并不利于学生的个性化发展。

2.小学英语教学的具体策略

2.1合理运用多媒体手段

在社會进步的时代背景下，互联网信息技术得以迅猛发展并逐渐渗透到了人们日常生产生活的各个领域内。在小学英语教学过程中，多媒体手段也得到了越发广泛的应用。它能够借助于图像、视频、音频等等多种媒介渠道的刺激来全方位、多角度地调动起学生的感官与情绪，引发学生的情感共鸣。小学英语教师在进行课件制作时需要结合课程内容以及学生的兴趣喜好来进行设计，以有效激发出学生的学习热情。

比如在进行《In a nature park》这篇课文的教学时，教师就可以利用多媒体课件首先给学生展示出一个自然公园的内部景象，将学生代人课文情境之中。然后，教师就可以通过卡通图片来分别带领学生认读forest，lake，river，hill，mountain等重点词汇。最后，教师需要设计一个卡通人物来与学生进行“对话交流”。促使学生学会应用句型“Is？there a……？”“Yes，？there is./No，there isn’t.”在完成与虚拟人物的对话之后，再展开学习小组之间的沟通与交互。

这种教学模式能够有效吸引小学生的关注，提升学生课堂学习的主观能动性，充分调动起学生的自主意识，拓展学生的思维，从而强化学生的综合英语素养。

2.2采用任务型教学模式

“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目的整合到一个或多个具体的活动任务当中。学生能够通过一项项任务的完成来逐渐掌握英语的各类技能，并形成运用英语的能力。而采用这种教学模式的第一步就是营造出良好的英语交流环境。英语教师需要在日常教学中鼓励学生多通过英语来传达自己的意见与思想，从而逐步帮助学生构建起英语学习的自信心。

例如在进行课程教学时，英语教师可以结合学生的日常生活来创设出不同的交流情境，以强化学生的英语实用技能。比如在与朋友交流时，可以使用如下句型：Hj，Ann.Nice to see you again.Oh，how nice.Sorry，I’vegot to go now.在谈论日常时，可以采用如下句型：When do you get up every-day？Where do you have your lunch？在完成贴近生活的真实任务之后，学生的英语交际能力也会在潜移默化中得到有效提升。

2.3采用分层教学法

每一个学生都是不同的个体，并且会因为家庭环境、成长背景、个性喜好等等因素的不同而呈现出不同的学习状态。小学英语教师必须充分尊重学生的主体地位，以围绕着课程内容以及学生的个性化能力发展需求来开展教学活动。

如果学生的基础能力较弱，教师就需要加强知识理论环节的教学比例，来不断强化以及巩固学生的基础英语知识。而如果学生本身的英语能力较强，就可以更多地引入一些游戏式的教学环节，以帮助学生在轻松愉快的学习氛围中开拓视野，提升英语素养。此外，教师也同样需要依据学生能力的不同来进行课后任务的布置，以使得每一个不同层级的学生都能够获得英语学习的自信心以及成就感，从而激发出学生学习的自主性。

2.4明确教学目标

在开展正式的教学活动之前，小学英语教师首先必须明确教学目标，以围绕着课程内容以及整体目标来规划以及设计教学方案。

例如《In a nature park》这一课的教学目标有四点：第一，能听、说、认、读单词“boating”和词组“go boating”。第二，能听懂、会读句子“Is there a……”“Yes，thereis./No，thereisn’t.”第三，能完成Let’s try部分的听力任务。第四，提升学生的口语交际能力，培养学生热爱大自然之情。

在明确教学目标之后，教师的所有教学环节才是合理有效的，能够真正培育学生的个人素养。

3.结语

总之，课堂教学中学与教的过程也是一个多维度、多层次、多因素的复杂系统。小学英语教师需要结合学生的实际学习情况来采取有针对性的教学方案，以推动学生综合素养的全面发展。