农村小学德育现状与提高德育成效的对策

陈小冰

摘要：德育对于个体成长来说有着重要的影响作用，任何教学的开展都要以品德作为重要基础，然而近几年在农村教学领域中，小学德育教育的开展并不顺利，效果也不够理想。无论是家庭、学校还是社会，都缺乏对于农村小学德育教育的足够关注，本文将主要探讨当前农村小学德育教育过程等现状，并针对问题提出提高德育成效的相关对策。

关键词：农村小学;德育教育;教学实效

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）03-0096-01

前言：我国作为农业大国，农村是助力国力发展的重要根本，农村人口也占据了中国人口比重的绝大部分。近几年，随着教育改革的不断推进，农村地区的基础教育也获得了相应提升，但是城乡发展差距也在逐渐加大，尤其是在教育资源以及教育效果上，农村小学在德育教育开展的过程中尚存在一定的问题急需解決，只有将德育教育置于所有教育的重要前提，才能够在农村教育领域中培养出更多优秀人才。

1.当前我国农村小学德育教育开展现状

1.1教师教学积极性不高，功利性过强

整体来看，虽然在农村地区开展德育教育已有较长时间，然而德育教育的效果却不尽人意，这也和城乡发展差距过大有着直接关系。在我国大部分农村地区，尤其是西北和西南农村的小学教师，无论是收入还是待遇上，都和城市教师有着较大的差别。很多农村小学为教师提供的职业发展空间以及职称评定体系也不够完善，很多教师都会因此降低了教学的兴趣以及主动性，为了提高收入，教师会更注重功利性的学科教学，以此争取提升收入的机会。由于教师只关注和自身利益相关的学生以及班级的学习成绩，则会忽略了德育方面的授课以及培养，很多农村学校也会更看重学生的升学率，而没有认识到德育对于个体终身的影响。

1.2德育工作方法较为陈旧

很多农村教师在开展德育教育是采用的还是传统的教学手段和方法，在课堂中，教师是绝对的课堂中心，忽略了让学生参与到德育实践的过程中，很多学校对于德育教育的理解存在偏差，一些农村学校认为，只要制定了严格的规章制度，让学生遵守就是最好的德育教育，实际上，这种高压式的管理模式，反而会限制了学生的个性发展与德育教育的初衷相违背，在教学手段上，教师由于长期以来使用灌输式的教学方法，也会忽视和学生之间的积极沟通，不利于学生培养思想品德以及内在修养，最为主要的是，这种陈旧的教学方法以及观念会直接影响农村小学德育教育的效果以及质量。

1.3德育教育资源缺乏整合

在农村小学生德育教育往往和家庭教育是脱节的，很多农村小学生的家庭都是由隔辈老人照顾，家庭教育环节缺失。学校在开展德育教育时，也常常忽略了学生的实际家庭情况，从而导致在教学上学校和家庭之间衔接少，而且学校也经常会忽视和学生家庭的沟通，导致德育教育仅仅停留在课堂的40分钟，德育教育的效果自然不高，而且缺乏资源整合的德育教育，也不利于学生实际德育认知的改善，让德育教育仅仅停留在形式上。

2.完善农村小学德育教育工作的相关对策

2.1加强德育队伍的建设

为了提高农村小学德育教育的工作效率，学校和教师是决定德育教育效果的关键因素，所以，无论是学校还是德育教师都需要强化对德育教育的认知，对于学校来说，要提升自身的管理水平，为教师树立正确的德育教育目标，并有效推动德育管理工作向前发展。在这方面，学校要多组织教师进行相关德育学习的培训，让教师能够有更多机会提升业务能力，并在参与培训的过程中深入思考如何有效开展德育工作，根据自己班级以及学生的实际情况思考对应的提升策略，教师自身也要认识到，除了接受培训能够获得业务能力的提升之外，也要将自身作为开展德育教育的重要载体，了解到自身的品行也会直接影响学生的德育成长以及认知。例如，在实际教学德育知识的过程中，教师要能够以身作则，为学生树立良好的榜样，让学生自觉向优秀的行为靠拢，从而提升德育教学的水平以及质量。

2.2开展德育教育实践活动

为了提高农村小学德育教育的成效，教师也要认识到德育课堂的教学时间较短，只有将教学和实践结合在一起，让学生能够带着知识走出课堂，才能够在实际应用的过程中，让学生获得德育综合素养的提升。德育教育的完善以及提高也需要在具体生活情境中得以锻炼，教师在组织相应的德育实践活动时，要和学生的实际特点相结合。例如，很多农村小学生都是留守儿童，在组织德育活动时，教师可以让学生给自己的父母打一个电话，说几句温暖的话，表达自己对父母在外的体贴和关怀，将之作为一项德育活动，不仅能够拉近学生和自己原生家庭之间的距离，也是运用德育知识进行实践的良好机会。

2.3加强和家长之间的联系

农村小学德育教育需要联动家庭，农村小学生的成长是离不开家庭教育的熏陶的，可以说家庭教育对小学生的影响更为全面，父母作为小学生的第一任老师，其行为的影响更为深刻，所以在开展农村小学德育教育时，教师要能够认识到联动家庭的重要性，将家庭作为实践德育知识的重要根据地，学校也要注重整合好课堂以及家庭这两块教学资源，让教师多和学生家长进行积极的沟通，也要教给家长如何对小学生进行思想品德的引导。在这方面，教师可以定期组织家长会，邀请家长参与到德育教学的过程中，对于一些农村留守儿童来说，教师可以通过加微信的方式和学生的家长保持密切的联系，在微信群中向家长多分享一些关于德育教育的文章以及技巧，共同商议教育的良策，让小学生能够获得德育教育方面的更多关怀。

3.结语

综上，在农村小学中开展德育教育需要关注到个体的具体特征，了解到德育教育的重要性，将塑造农村小学生完善的人格以及优良品质作为德育教育开展的重要目标，很多农村小学对于德育教育的忽视也需要得以矫正，共同促进我国农村小学教育向前发展，让德育教育成为塑造个体综合能力的重要根基。