用理智的爱伴你前行

翟卉

被称为公平的上帝往往会在不经意间做出不公平的事，一千个孩子中可能就有一个或者更多的残疾人，他们也许是智力不足，也许是身体残缺……

走上幼教岗位的二十年里，我就遇到过这些天生缺憾的孩子——残障儿童。面对他们，我由衷地投入更多的爱。多年的教育经历，使我体会到对待残障儿童不仅需要爱心，还要有正确的教育方法，否则将适得其反，使幼儿形成不良的心理，遗憾终身。

残障儿童不需要我们的怜悯，特别的待遇只会让他们觉得自己属于异类;大人太多的“與众不同”会使他提早退出人群，宣布失败。所以，教育中我抛开“特别的待遇”这一看似人性但不科学的方法。晓晓小朋友出生后左耳外耳廓畸形，入园时，他的父母最不放心初入集体的儿子会被别人笑话，不能和小朋友融洽相处。面对一脸天真无邪的孩子，我深知自己的责任重大。在日常生活中，我从不在小朋友面前提起晓晓的耳朵长得不同，用对待正常的孩子的态度来对待他，使他不觉得自己有什么不同，潜移默化中，其他幼儿也从不觉得他的耳朵有什么和自己的不一样。三年的幼儿园生活为晓晓提供了一个安全、和谐、平等的心理环境，使其得以愉快、健康地成长。

但是，无论我们做得多好，残障儿童仍然会在成长的过程中遇见或多或少的挫折与失意，他们最容易产生自卑感，帮助他们保持乐观的态度、积极向上的精神尤为重要。对待我班有残障的孩子，我会利用故事、笑话等方法技巧让他们明白，他可能面临着困难，包括好朋友的取笑，以及生活中的不方便，鼓励他们要积极面对，获得快乐的心情。

我们要做孩子最亲近的倾听者，静下来倾听他们的心声，理解他们被嘲笑时是多么的愤怒，解开他们内心的郁结与不平。我遇到过一个叫赫赫的小朋友，智力相对低下，无论是动作发展还是语言能力都和同龄的孩子相差很多。但他自尊心非常强，如果受到小朋友的笑话就会非常伤心，躲到大人的身后流泪。于是，我鼓励做个勇敢的孩子，多和他交谈，听他用断断续续、简单的词语来表达自己的心事。我想用真诚走进他的内心世界，做他的知心朋友。在我的努力下，他开始愿意围在我的身边和我说话，性格也变得开朗多了。

潜能是自信的源泉，一个能将自己的才华展露无遗的人，多半自信自在。教师应尽可能挖掘孩子的潜能，让孩子认识自己是个聪明能干的人。很多残障儿童的才华与一般人并没有太大的差异，只要我们相信他，他便能发挥所长。赫赫小朋友虽然智商相对较低，但我努力使他的潜能得以展现。在其他幼儿仅用几天甚至更短的时间就学会穿衣服的本领时，我耐心帮助他，经过将近一年的时间他终于独立穿衣了，他高兴得不得了。在别的小朋友3岁就能用短句讲话甚至能连贯地讲出自己的意愿时，我用了两年半的时间引导他会用短句表达自己的意思。我的信任和支持使他感受到和其他孩子一样的内心动力，建立起他的自信心。

生活中总会有风有浪，我深知，教师和家长都不可能永远是孩子的避风港，提供给他一切免于伤害的保护。为了他们的独立生活，我们可以是提供挑战的人，也可以是孩子面对挑战时的智囊团，或者是孩子接受挑战时的休息站。孩子在磨练中形成的能力才是未来的本钱，它可以让他们应付复杂的狂风巨浪，即使一次失败了，也懂得爬起来再战。

让我们将自己对身边残障儿童的爱变成理智的爱吧，只有这样才会让我们真正成为他们的良师益友，陪他们迎接更多更大的人生挑战。

（作者单位：北京市海淀区民族幼儿园）

责任编辑：周广琪