校内同伴互助有效模式的实践研究

苏书明

关键词：同伴互助;教学理念;制度措施

中图分类号：G451.2    文献标识码：A

文章编号：1009-010X（2019）09-0052-03

平山县第二中学是石家庄市“山区教育扶贫工程”项目学校，学校于2012年10月开工建设，2013年9月投入使用，现有44个教学班，在校生2500人，教职工160人。由于是新建学校，教师不仅全部是近三年新调入的，而且全部来自农村学校。这些教师年龄不同、学历不同、教学风格不同、教学理念各异。为此，学校与石家庄外国语教育集团（以下简称石外集团）开展了校内同伴互助有效模式的实践研究。

一、以学校教育教学工作面临的实际问题为切入点

（一）教师的知识水平亟待提高

由于学校教师的初始学历较低，加之缺乏相关的学习培训，导致这些教师的教育教学水平还停留在二三十年前中师毕业时的阶段，早已不能适应新的教学形势的需要。

（二）教学思想与方法陈旧

学校教师特别是资历较深的教师，在长期的教学实践中，形成了自己的教学风格，一时难以接受新的教学理念、教学方式。加之这部分教师大都是中老年教师，传统的教育方式已经根深蒂固，对新的教学模式几乎是闻所末闻。因此，这部分从传统的教材、教法、学法中走出来的教师对新课程改革一时还无法适应，容易陷入穿新鞋走老路的误区。

（三）培训工作不到位

虽然上级政府和教育行政部门一直提倡“先培训后上岗”，把课程改革的培训工作纳入继续教育的内容之中，但是培训的对象主要是管理人员，一线教师外出参加培训的机会比较少。

二、在全校开展对同伴互助模式的调研

在校内同伴互助有效模式实践研究开展之初，我们对同伴互助活动的活动方式、活动内容、预计收获等情况进行了问卷调查，情况如下：

（一）活动方式

学校教师普遍认可的同伴互助活动方式有集体备课、观课评课、名师导航、与骨干教师交流、“青蓝工程”、教研沙龙（见图1）。

（二）活动内容

学校教师普遍认可的同伴互助活动的内容包括课标解读、教材内容与知识、教学方法与学习方法等（见图2）。

（三）预计收获

参与问卷的教师普遍认为通过同伴互助活动自己可以在专业知识、掌控课堂能力等方面有明显提升（见图3）。

三、确定同伴互助模式的具体实践方式

通过对所有调查数据的分析研究，学校决定同伴互助以学校交流、“蓝青工程”、名师导航的形式有序展开。

（一）学校交流

同伴互助模式开始的第一年，学校在全县公开招聘教师三十名，这些教师不仅来自不同的学校，而且许多教师还是原学校的名师。鉴于每一所学校都有自己的优势学科和不同的教学风格，所以，我们让这些来自不同学校的教师相互交流、轮流上展示课，以便于教师间取长补短。

（二）“蓝青工程”

在选聘完这三十名教师之后，学校推选出骨干教师和学科带头人，实行以老带新制，并且以后每年新调入的教师，都要先听这些教师的课，以助于在听课的基础上打磨自己的课，上过关课、汇报课、展示课等。

（三）名师导航

通过几年的实践，学校虽然培养了一批有一定教学能力的教师，但在与全县、全市名师相比后，依然有很大的差距。基于此，學校派出了十二名教师参加了“百名种子教师影子培训工程”，并且为扩大“影子教师”的影响力，学校又安排每名“种子”教师带一名徒弟，形成二代“种子”教师，扩大了集团“种子”教师培养的影响力。

四、加强同伴互助的措施

在探索同伴互助模式的同时，学校也制定了一些措施，推动同伴互助活动有序开展。

（一） 加强制度建设

针对学校同伴互助过程中出现的一些问题和教师的需求，我们在广泛争取一线教师意见的基础上，研究出台了《蓝青工程制度》《名师导航制度》，修订了《集体教研制度》《教师听评课制度》，出台了《教师团队建设方案》，从学校层面加强对同伴互助活动的管理和引领。

（二）加强集体备课和教师听课制度

学校加强了对集体备课的领导与检查，每一学期都要组织教师参加汇报课、过关课、评优课、示范课等活动。教导处实行推门听课制，要求课堂全面对外开放，领导可以随时进教室听课，从而督促教师认真对待每一节课。

（三）邀请名师走进课堂

除了加强学校内部教师之间的学习交流外，我们还邀请市里一些特级教师、学科名师到学校传经送宝，与学校教师开展同课异构活动。除此之外，还邀请市县教科所、教研室专家到学校进行听课指导。

在石外集团的帮扶下，经过多年的努力，学校逐步建立了一支爱岗敬业、业务能力强的高素质教师队伍。在课堂教学改革方面，学习集团 “四自主·四环节”（四自主：自主学习、自主发展、自主教育、自主管理;四环节：项目设置、项目实施、交流展示、评价激励）的教学模式，并逐步形成了在集体教研的基础上分工合作、资源共享的备课流程，要求教师上课前准备“教案、学案、测试题”三案，形成“检查预习——自主学习——合作探究——展示巩固——总结提高”的五步教学模式，合称“三案五步”教学法。此外，打破传统的教学模式，强调学生的主体地位和教师的主导作用，坚持自主学习、先学后教、学练结合的教学模式，从而打破了原来的“一言堂”“满堂灌”等陈旧的教学模式。在实施同伴互助模式教学后，不仅学生学会了自主学习、逐步成了课堂的主人、成绩有了明显提高，而且学校教师的教学理念有了根本性转变、教学水平有了极大的提高。与此同时，学校还取得了一些可喜的成绩，比如贾秋利老师被评为特级教师和河北省师德标兵，成为平山县初中学校惟一一位特级教师，也是全县最年级的特级教师;曹翠芳、封学丽、杜静艳等十多名教师被评为市级骨干教师、学科名师等。