数字化环境下大学英语课堂教学现状研究

雷小花

【摘要】在信息化、数字化技术日新月异的新形势下，基于大数据的网络教学资源走进大学英语教学中，并且扮演着重要角色，微课、慕课和翻转课堂等新兴的教学模式成为新时代大学英语教学的重要教学组织模式。在传统校园基础上，构建一个环境、资源以及应用的数字化空间，全面提升传统教学运行效率，最终实现教育全过程的数字化和信息化，达到提高教學运行效率、教学水平和人才培养质量的目的。

【关键词】数字化环境；大学英语；课堂教学

引言

随着数字化教学模式正在被广泛应用到教育领域，大大地提高了教学质量。以互联网为支撑的新型英语教学模式，将逐渐取代传统以教师为中心的教学模式，向以学生为中心的个性化教学方向发展。数字化教学模式所取得的教学效果良好，通过全面推行数字化英语教学手段，通过网上提问，增强师生互动交流，数字化教学平台极大地方便了学生学习英语知识。

1蓝鸽校园网语言学科平台的应用

1.1基础平台

资源库系统包括一个公共库和多个专业库，教师根据需要，设立个人专业资源库。利用资源库备课简单易行，教学中方便找到所需资源。教师可以不断更新和完善个人资源库，也可以和他人共享资源库。备课系统简单易操作，方便教师使用或者查找教学资料，只需掌握Word和IE浏览器的使用，就能够通过系统进行网上备课。

1.2综合考试平台

综合考试平台操作流程简单，可组织单个或者多教室的各种类型考试，系统会自动生成考试成绩报告供师生查看。应用考试平台可以大大减轻老师负担，提高考试效率和规模。系统自动生成客观题成绩，可信度高。同时“系统也对主观题评分标准进行细化，由多位教师对同一个学生的试卷进行多轮阅卷和评估，有效提高阅卷信度。”

1.3自学平台

自学平台包括快速阅读训练、听力训练、口语训练和仿四、六级训练等子系统。学生可以利用自学平台资源库点播系统和教学资源库资料进行学习和训练，既能减轻教师负担也能提高学习效果和教学质量。

1.4互评式作业平台

作业系统包括作业库、题库、互联网、本地、教师自编多种作业来源；系统自动设定每题分值。教师可灵活调整，系统自动赋予评分细则；教师也可手动调整，根据实际情况灵活给予提示信息。作业解答系统是登陆后自动提示作业信息，方便学生作答；自动对应相关课文、方便学生查找；学生可以通过下载、上传、离线完成作业；其还具有中途答案暂存、续答功能。

2冰果英语智能作文系统的应用

“冰果英语”是浙江大学外国语言文化与国际交流学院研发的个性化智能化互动网络英语学习系统。冰果英语智能作文评阅系统是冰果英语针对高等院校及高中学生英语写作教学推出的机器自动评阅大批量学生作文的服务产品。旨在突破性地实现对大批量英语作文进行精准快速的机器评阅，解决当前国内英语教学界大学中学英语写作教学的实际瓶颈问题，并且应用在大型英语水平考试的评阅体系中，大大节省人工投入，提高工作效率50%以上。

教师登陆系统后布置作文，通过查看功能了解作文提交和批改的情况，也可以根据需要人工批阅所有或部分作文，分句批改老师和系统的评语都会呈现给学生。教师可以指定若干好的作文作为范文，以便上课时讲解，也提供学生在查询成绩时鉴赏该范文。老师可以在该页面发布信息，跟学生交流学习问题，并回答学生提问；进入管理模式，老师可以删除学生上传的杂乱的信息，以使师生交流更加正常有效。

冰果作文在线系统涵盖听、说、读、写、译五大基本语言技能的训练内容。冰果大学英语采取主题式的教学，有效强化英语应用，学习内容全面权威，有效帮助学生准备各类考试。听、说、读、写、译五种语言学习技能在线智能诊断训练，针对每个人的特点、成绩及时分析反馈。词汇本涵盖大学考纲要求所有词汇，通过分类、联想式等多种记忆方式学习，轻松高效。冰果作文批改系统是教师英语教学的好助手，自动批阅，准确率高，批改速度快，为老师节约了大量时间；学生也可以多写多练，提高了写作能力，且能对作文分数、词汇、语法、写作风格和内容等多方面提供个性化的意见和反馈。学生们通过冰果英语在线学习，提高了听说读写基本技能，让英语学习变得生动有趣。

3数字化教学模式应用效果

数字化教学是在传统教学基础上增加了数字化教学平台，是对传统教学手段的有意补充。在利用数字化方式辅助教学之前，首先要明确数字化教学的目的，以及该教学方式能否帮助学生增强对教学内容的理解和掌握；结合传统教学手段，设计数字化手段的教学目标和内容，通过课堂讲解、板书、师生互动验证学习效果。数字化教学过程中通过图、文、音、像的有机组合，激发学生学习热情，提高教师教学效果。

各种数字化教学模式的运用是为了提高教学效果，应针对教学内容采取相应的数字化手段辅助教学。教师在教授过程中要根据教学目的、教学内容及学生具体情况采取适当的数字化教学手段，大大地缓解了教师课堂板书的劳动，将主要精力用于关注学生对知识内容的接收和反馈情况，顺利推动教学进程，提高教学效果。及时性和延续性是数字化教学的主要优点，突破了传统教学中师生交流的时空限制。学生对学习的内容可以实时回顾并与教师交流，教学效果倍增。数字化的教学模式极大地增加了课堂容量，学生可以同时在线查看教学内容，也可以把教师的教学内容延续到任何时间。

借助数字化手段对我院（黑龙江科技大学外国语学院）大学英语和英语专业进行的教学改革，证明学生对英语知识和英语专业知识的兴趣有了显著的提高。英语知识积累和运用能力也有明显提高，主要体现在英语四、六级考试成绩的提高、英语听说能力和英语写作能力的提高。通过蓝鸽语言平台的运用，学生的自主学习能力有明显提高，阅读和听说能力得到加强；通过冰果英语学习系统的运用，学生的作文水平有明显提高，学生课堂学习的积极性和口语表达能力也有显著提高。

4结语与展望

目前，迫切需要通过教师岗前培训和其他专业培训的方式将数字化技术与教师教育相融合，提高教师对数字化教学模式的认识和对数字化教学的应用能力。未来的发展趋势是越来越多的高校开始采用在线、移动、混合式教学，高等教育将迎来更具挑战性的教学和学习环境。我国拥有占世界22%的互联网用户，移动设备形式的数字化学习，将会使学习无处不在，而如何将学生的线上活动经验与课程主题相结合是每一位教师必须考虑的问题。

参考文献

[1]吴白兰。高职大学英语翻转课堂教学质量评价指标体系的构建[J].贵州广播电视大学学报，2017，（02）。

[2]胡艺芹，张云勤。基于层次分析法的公共英语翻转课堂教学评价指标体系研究[J].兰州教育学院学报，2017，（10）。