以学生社团建设培养少年英才

李广波

学校社团是指具有某些共同特征、爱好的学生，在学校的引导下组成的一种互益组织。鉴于高中管理的相對集中性、课程学习的繁重性、学习活动的计划性等，学生社团一般由学校牵头组织，并在老师的指导下进行，目的是通过老师对某一方面的指导，使学生的兴趣得以强化，特长得以发挥，在日常活动、问题解决、适应挑战等方面培养实践能力、创新意识，有助于学生核心素养的整体提升。

调研社团发展现状，铺垫成才之路

随着素质教育的深入开展，很多高中学校将学生社团活动纳入校本课程，原本松散的基于兴趣的社团活动更加规范，成员覆盖面更加广泛。活动开展过程中，也折射出一些制约因素。对社团活动的实效，尤其是对培养学生创新实践能力的研究还有待深入。

研究社团现状，重要现实意义  高中社团是高中生基于共同的爱好和兴趣而建立的群众性团体组织，由于高中学校的积极引导和强力管理，已经成为加强思想引领、推进素质教育、培养学生创新实践能力的重要载体和途径。因此，在“双创”时代，研究高中学生社团的开展现状和特点，分析其制约因素，研究社团对培养学生创新实践能力的影响，对深化课程改革、培养面向未来的核心素养具有重要的现实意义。

纳入校本课程，释放学生潜能  我校从2008年开始将学生社团活动纳入校本必修课程，聘用社团指导教师60余人，先后成立各类社团四十余个，基本达到了人人进社团、周周有活动、个个有特长的目的，是我国在高中阶段较早正规开展学生社团活动的学校之一，具有一定的典型性和代表性。尤其是创新创客社团，我校将其作为校本课程的一个重要组成部分对待，充分释放了学生的潜能，取得了显著的成效。截止目前，学生获得专利证书6000余份，在全国及省市各类创新创意大赛中获奖近千项。

调研社团情况，总结社团特征  我们调研高中学生社团开展情况，发现社团一般按照如下流程运行：学校精选有专业特长的教师担任指导教师——发布社团章程——制定社团活动计划——学生根据自身兴趣填报社团申请表——组建社团——成立社团领导组织——按计划开展活动——上交活动作品或成果——进行学分认定——评价总结反馈。

通过观察和访谈，我们认识到高中社团活动具备如下特征：大多数高中学生具有加入社团的积极意愿，希望通过社团活动提升自己的课余爱好或者专业水平;社团成员希望在活动中结识更多志同道合的同学，扩展社交面，锻炼与人交往的能力;在学校的有序组织和指导教师的引领下，社团活动一般开展得比较顺畅，任务达成度较高;学生选择社团一般征求参加过社团的同学的建议，倾向于短期能够获得活动成果的社团，对于参加自主招生有帮助的社团更受学生青睐。

厘清社团发展制约因素

通过调查问卷和走访，笔者找到制约因素，尽力营造宽松和谐的教育生态环境。首先，部分班主任和家长对高中社团活动的意义认识不足或者存在偏见;其次，社团指导教师的专业水平不够精湛，难以对学生进行高层次的点拨和指导;再次，学校没有建立规范的社团活动开展流程，有始无终，失于管控;最后，个别学生选择社团存在盲目性，对自身的兴趣爱好缺乏深刻认识。

成立测量小组，发现思维差异，增强活动开展的自信  为获取真实可靠的数据，进行科学的系统分析总结，我们同济南大学教育与心理科学研究院合作，成立心理测量研究小组，主要应用调查问卷法和行动研究法，辅以观察法，对社团学生的思维品质进行了数据收集、整理和归纳，通过对比分析，从而得出信度和效度较高的结论。以两个学校的高二学生为取样对象，进行比较研究，发现学生创造性思维发展水平呈显著性差异，对于进一步坚定社团活动的开展增强了自信。

发现现实问题，探究解决方式，实现学生长远发展  通过研究，我们发现了几个问题，值得思考：一是由于高中阶段学习压力较大，如何保证足够的社团活动时间，取得学校和班主任老师的认同，是一个问题;二是社团活动所取得的成果如何同学生的升学及长远发展结合起来，需要探索一条两全的路径;三是创新实践能力的培养不能停留在口头上，需要建立一套完善的运行机制与评价体系。大众创业，万众创新，任重而道远。

提出创新思路，激发创新激情  面对素质教育的新形势，周末的利用和管理成为重要课题。我校以思想引领、计划指导和社团推动迅速建立了素质教育新秩序。学校首创性地提出了“人人进社团，周周有活动，个个有特长”的思路，力争使每个学生在校三年，培养二至三项特长。

为提高社团的活动实效，引导学生特长向专长发展，在充分利用校内教师资源的基础上，积极开发学生家长资源，引进社会上各行各业的专家进校指导。社团活动的规范开展，确保了整体教育教学秩序，起到了“活动是学习，活动为学习，活动促进学习”的作用，从而提高了课余时间的利用价值，拓宽了学生的学习渠道。

社会发展亟需创新实践人才，高中学生社团的高效开展，为学生提供了广阔的空间和无限的可能，为学生开辟了多元化的成才渠道。强化高中社团研究，对加强学生的个性化指导，发展学生专长，培养学生的创新精神和实践能力，具有重要的现实意义和实践价值。

（作者单位： 山东省章丘第四中学）