新课改下高中英语课堂教学如何实现教学方法创新

刘春梅

摘 要：我们知道，当前我们的高中教学改革正在迅猛推进中，许多高中学校出现了教学环境的巨大变化，由此而导致的教学观念的变化不断催生着新的教学方法的出现。但是，高中课堂也有她的特殊性，高中生们面临着前所未有的学习任务量和课业压力，与此同时，他们也同样面临着高考的严酷考验。形势严峻，我们对高中课堂教学方法的创新也投鼠忌器，如何实现高中课堂教学方法创新兼顾教学改革与学习效率呢？这就是一个大问题，对于我们高中英语来说，我们有更大的特殊性，随着新的课程标准的改革，新的高考方向也在进行微妙的变动，在这种情况下，我们高中英语课堂如何实现教学方法的创新呢？我们在高中英语教学方法创新中面临着什么样的困难和问题呢？面对着这些问题，我们又应当如何解决呢？我们在本文中就针对相关问题展开相应的研究与探讨，以总结经验，相互交流，共同进步。

关键词：新课改；高中英语课堂；教学方法创新；

前言：

我们在摘要中已经简略提到过，高中英语课堂的创新必须兼顾学习效率和新课改要求，学习效率自不必说，那么新课改的要求是什么呢？新课改要求我们的高中英语教学方法的创新，必须提高学生的综合素质和英语学科核心素养，提高学生英语实践应用能力，提高学生英语学习的兴趣，帮助学生养成好的英语习惯，掌握更好的英语学习方法[1]。从以上分析来看，保证英语课堂效率和达到新课改的要求之间的内容并不完全冲突，反而有许多切合之处，因此，我们的高中英语课堂教学方法的创新必须坚持以提升英语学习效率为目标，以落实新课改要求为方法措施。这是我们必须坚持的一条铁律，我们的教学方法的创新是否成功，就取决于协这条标准的贯彻程度。

一、促进高中英语课堂实现教学方法创新的措施

（一）提高学生英语实践能力，创新英语口语教学方法

我们知道，从我们的学生时代开始，学生的英语口语实践应用能力就是学生英语学习中的短板和硬伤，要体现英语教学方法创新的成果，落实新课改的要求，做好学生英语口语教学工作就显得十分重要。为提升学生英语口语实践能力，落实新课改要求，我们可以采取以下几条方法措施，首先，我们应当立足于课本知识和教学资源，利用课本中的内容进行英语口语练习，培养语感，例如，在牛津译林版高中英语教材，The environment Word power中，我们在带领孩子们学习课本内容的基础上，会要求学生以课本内容为主要依据，以学习小组的方式编排相关英语剧本，我们会给学生以语法和单词上的指导，通过这种方式，我们可以锻炼学生的口语应用能力，材料和语言的组织能力等等。其次，我们通过英语电影锻炼孩子们的口语能力，有些人可能会说，仅仅依靠学生自觉，通过电影锻炼口语能力收效甚微[2]。所以，我们应当创新教学方法，让电影在英语口语学习上起到大作用，我们会在每节课前，拿出三分钟进行“电影赏析”，把一部电影中最精彩，台词最经典的部分拿出来，让同学们欣赏，我们最终会要求同学们根据电影背诵相应台词，并用英语复述出台词部分的主要情节。

（二）尊重学生主体地位，提高英语课堂效率

尊重学生主题地位，是进行教学方法创新，增强学生英语学习效率，迎合新课改目标的基本要求，我们以往的教学模式，不尊重学生的主体地位，学生被动的接受英语知识，课堂积极性不高，课堂效率差。要想实现高中英语教学模式创新，尊重学生主体地位是必不可少的重要一步。我们进行了翻转课堂的教学模式实践，这是学生自主学习探究模式与学习小组相结合的方式，我们要求同学们根据课堂学习内容进行课前预习，将自己课前预习中面临的困难和问题标注出来，在正式上课时，我们会要求同学们以学习小组的形式[3]。根据教师提供的相关英语资料，进行自主学习并解决问题，在自主学习结束后，我们会将同学们还没有解决的问题拿到班级上来，鼓励同学们共同解决，教师最后会总结同学们的问题，并对课程的重难点进行着重讲述，课后，我们会进行相应的成果检测。通过这些方法，我们在充分尊重学生主体地位的同时，也锻炼了同学们的英语学习能力。

（三）整合英语教学资源，实现分层教学

教学资源分配不够准确的问题，是我们在日常教学中长期存在的问题，每个班级中的学生，其英语水平都是参差不齐的，但是，他们却在同一个课堂上，接受相同的教学内容，教师们往往为了照顾同学们的共同利益，往往会采用折中的教学方式，这对于英语水平比较好的同学，显然是不够的，对于英语水平比较差的同学来讲，又不利于他们英语水平的提升，对于这些同学而言，这种教学思路是不公平的。因此，我们引入了分层教学的英语教学模式，我们的英语分层教学主要集中在两个层次，一个是年级层次，一个是班级层次，在年级层面中，我们准确分配教学资源，比如，我们可以将学生们分为基础、调整、巩固、提高四个层级，分别对应我们不同学习阶段的学生，采取不同的授课方式和授课内容，我们会在阶段测试中根据学生学习成绩的变动，进行学生学习层级的调整，以便更加有利地提升学生的英语成绩，也会激发学生英语学习的积极性[4]。在班级层面上，我们可以采取分层作业和弹性作业的模式，对于不同学习层级的同学，我们采用不同的作业内容，另外，我们还会根据学生的具体情况，布置弹性作业，给学生一个宽松的作业空间，让学生有时间，有精力，根據自己的情况进行查漏补缺等等，这样，我们可以提升学生自身的英语学习能力，也可以帮助学生在英语学习上尽快成长。

总结：

尽管我们的英语课堂的教学方法创新面临着许多困难和问题，但是我们已经取得的成就让我们相信，只要我们付出足够的努力，再加上教育改革大潮的不断推进和我们合理教育部门的大力支持，我们的英语课堂教学方法的创新一定会取得越来越大的成功。

参考文献：

[1] 方芳. 新课改背景下高中英语教学方法创新路径研究[J]. 校园英语， 2017，89（24）：83-84.

[2] 尹振杰， 朱志英， 冯海花，等. 新课改背景下高中英语教学方式的创新研究[C]// 十三五规划科研成果汇编（第四卷）. 2018，56（25）：56-57.

[3] 沈瀛. 新课改下高中英语教学的问题与对策分析[J]. 科技创新导报， 2017， 14（8）：187-188.

[4] 佚名. 关于新课改下的高中英语语法教学探究[J]. 散文百家（下）， 2017，34（3）：47-48.