浅谈音乐教学中如何提高学生的学习兴趣

侯艳艳

摘要：音乐兴趣小组活动是在课堂之外为学生开辟的又一音乐教育和艺术实践的天地，是应试教育向素质教育转变的重要手段，是适应素质教育改革的一大举措，是培养学生能力的重要途径，在整个音乐教育体系中占有重要的地位。笔者就音乐兴趣小组活动的做法，谈几点看法，以唤起教师和学校对活动教学的重视和支持。

关键词：初中音乐;学习兴趣;音乐教学

兴趣是音乐学习的基本动力，初中生处在人生智力的黄金阶段，是学习音乐知识的佳期。但是，也要注意到，初中生一般都在十几岁的年龄阶段，是人生的叛逆期，所以，他们往往很有自己的个性，因此，对音乐兴趣的培养是很关键的，兴趣也是他们喜欢音乐和学习音乐的前提。

一、精彩的导入

1.情景导入法。情景导入是利用形象、直观的教学手段创设情景，把认知活动与其发生的实际生活情景有机地结合起来。例如，在教唱《白鸽》一课时，可先弹奏音阶，让学生发挥想象力，并且用自己的肢体语言表现出来。结果很多学生作出各种出乎我意料的动作：爬楼梯、蛇游行、波浪起伏等等，真是令我大开眼界。然后再出示歌谱，学生发现原来歌谱这么接近音阶，音乐的进行平稳又好唱，便兴高采烈地学了起来。

2.渲染导入法。渲染导入法就是利用学生对故事有特殊兴趣的心理特征，课前精选一段与课题相关的故事题材作为开场，能使学生对艺术作品尤其是大型艺术作品有一个全面系统的了解，作为顺利欣赏作品的过渡。如在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，因为乐曲内容取材于古老的传说，从梁山伯与祝英台相爱、抗婚到双双化作蝴蝶的情节，叙事性很强，所以一开场可为同学们讲述了古老美丽的民间传说故事：梁祝相识——草桥结拜——同窗三载——十八里相送——抗婚——楼台相会——化蝶。欣赏完整个乐曲后，有的同学为梁祝美好纯真的情感不禁黯然泪下，有的为两位当时年轻的曲作家能创作如此动人的民族交响音乐而骄傲。

二、设计好教学语，增添音乐特有的情趣

有人说音乐老师是指挥者、演员、导游，这个说法很贴切，所以有人很羡慕音乐老师，觉得他们永远是那么年轻有活力，我也为自己是一名音乐老师而自豪。但是，如何能胜任这个角色呢？我觉得关于这点，音乐老师的仪表是很重要的，尤其不能忽视的是在教学活动的组织活动中让各个环节自然顺畅，这个环节很容易忽视，我们应该用心地设计好教学语言，使得音乐可具有特有的情趣。关于这点，幼儿园、小学教师显然比中学教师要做得好。由于儿童的生理特点，低年段教师很容易能做到的事情，到了中学阶段就难得多。随着年龄的增加，阅历的丰富、视野的拓宽，中学生会变得容易害羞，不愿意动起来。怎么让中学生动起来就是中学教师所应该注意的。对于这点有一节课给我印想很深，那就是宁波中学胡老师的一节校本教材课《穷出来的时尚》，胡老师的教学语言设计、手势语、体态语各方面都充分地调动起了高一学生的积极性，学生自然地动了起来，课堂气氛出奇的活跃，这节课就成功了。

三、营造快乐氛围，让师生心灵碰撞，激发学生兴趣

创设情境，激发情感。通过创设一系列的悬念，让师生的心灵不断碰撞，“引导”和“调动”他们的情感和意志，激发他的学习兴趣。我主要方法有：（1）律动法。结合音乐，让学生用肢体语言参与表演，从而产生共鸣，体验情感，再进行新课教学。例如在学习《行进中的歌》这个单元时，让学生走军训中的步伐，鼓励全班同学分组参与律动，通过学生的律动，引入课题，从而导入《行进中的歌》的教学;（2）同化法。这种方法就是让学生在欣赏音乐作品时用一些熟悉的音乐、画面、生活场景进行导入。例如欣赏二胡曲《二泉映月》可以用歌曲《二泉吟》進行导入，欣赏《春江花月夜》可以用唐代诗人白居易名作《琵琶行》导入，欣赏《黄河大合唱》可以用一幅壮观的黄河壶口瀑布讓学生欣赏进行。总之，音乐欣赏导入的方法很多，还有直接导入法、对比法、故事法等等。教师只要多思考，结合学科、教材特点，巧妙设计选择最好的方法，使学生在情感上达到愉悦，喜欢上音乐欣赏课的目的。

四、与其他学科的整合

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。我的一切都来源于音乐的启发。”那么想象力也来源于生活，来源于各个知识层面。好的音乐课要长足发展，也必须和其它学科有机地结合。

1.舞蹈进课堂。音乐和舞蹈是紧密结合的，比如在教律动时，以往总是“教师编、学生做”这种机械式模仿，束缚了学生们的手脚和大脑。我在教学中打破这个常规，让学生自己听音乐、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把听到的音乐用自己的手脚做动作去自行发挥、自我表现。在课堂上，我总是鼓励学生们根据自己对音乐的理解大胆地去表现自我，这既有利于自信心的树立，也利于良好个性的培养。

2.美术进课堂。比如，欣赏《百鸟朝凤》时，我采取了不出示标题直接欣赏，然后让学生自己谈感受。有位同学这样说，当早晨的阳光星星点点地洒在大森林的草地上的时候，鸟儿们一个个都醒来了，开始是一只鸟在练嗓子，后来大家一个个争先恐后地唱起了歌，仿佛在比赛看谁的嗓子最美妙。最后我让学生以绘画的形式展示这首作品美妙的意境时，学生们都很兴奋，有的画了各种各样的鸟，有的画出了鸟儿争鸣的场景等等。一堂课下来，有的同学意犹未尽，嘴里唱着，手舞足蹈着，学生们通过这堂课明白了，音乐意境用画也可以表达出来。

为了激发学生的音乐学习兴趣，教师要组织开展好音乐兴趣小组活动，要能根据学生特点，选择适当的活动内容，制定切实可行的音乐小组活动计划。在活动中教师要发挥好主导作用，充分挖掘学生的音乐潜能，让学生发挥特长，张扬青春个性;也要做好对活动过程的反思，力求找到更好的教学方法，可以在日后的教学活动中得以有效利用，让音乐成为学生的学习乐园，开辟出音乐课教学的新天地。

本文系课题《音乐教学中提高学生学习兴趣的研究》课题编号 JJYKT18615研究成果。