论开展高中英语课堂教学的有效途径

王瑞云

摘 要：通过英语学科的学习，有助于学生掌握运用英语与他人交流的知识与能力。本文主要探索开展高中英语课堂教学的有效途径，以期夯实学生的英语学科基础知识，提升学生英语学科听力、口语、阅读、写作能力。

关键词：高中;英语;课堂教学;有效途径

学生通过学习英语学科，能够获益良多，不仅能学会很多英语学科词汇、语法等知识，运用英语与他人交流，还能在学习英语学科的过程中了解欧美各国的文化，拓宽眼界。因此，教师应提起对英语学科的重视，积极探索优化英语学科教学的途径，旨在全方位提升学生的英语学科素养。

一、创设环境，提升听力

听力教学是高中英语学科教学中的重要构成部分，学生只有具备一定的听力能力，才能听懂英语，消除与他人交流时的障碍，提升用英语进行交际的能力。尽管听力教学在英语学科教学中占有重要地位，但是，当前其教学的效率还比较低，学生的英语学科听力水平普遍较低。那如何才能提升学生英语学科的听力能力呢？这就需要学校和教师为其创设良好的环境。首先，学校要加大对英语学科教学设备的投入，为学生搭建功能齐全的视听说教室。只有学校加强英语学科的硬件设施建设，才能为提升学生的口语水平打好基础。另外，在校园广播时间，还可以播放一些英文歌曲等，以创设良好的英语学科听力氛围。其次，教师分享英语学科听力资料。教师可以通过网上的班级交流平台，定时给学生分享一些有趣的英文听力材料。这样不仅能使学生锻炼听力能力，还能感受学习英语学科的乐趣。再次，在每次上课的前几分钟，教师可以播放一小段英语新闻。这样，通过日积月累的练习，学生的听力水平就会逐步提升。

二、加强互动，提高口语

在高中英语学科的高考中，如果大学不考英语等专业，是不需要考口语的。但是，不考口语并不意味着口语不重要，相反，掌握良好的口语表达能力，是学生学习、运用英语的最终目标。学生只有学会用英语进行表达，才能使英语学科的学习由理论走向实践，才能充分发挥英语在表达与交际中的作用。因此，教师应正确认识英语学科的口语教学，并积极探索优化口语教学的方法，引导学生不断提高英语学科的口语水平。

学生只有加强口语练习，才能不断提升英语口语能力。除了学生需要在课下自主练习口语外，课堂教学时间也可以充分利用起来。教师可以在英语学科的教学设计中，多加入一些教师和学生互动，以及学生与学生互动的内容。通过教师与学生的互动，不仅能锻炼学生的英语口语，还有助于教师掌握学生的英语学科知识学习状况。通过学生与学生的互动，使学生逐渐敢于张开嘴用英语表达自己想法，增强了其学习英语学科的自信心，提升了学生的英语交际能力。

三、掌握方法，有效閱读

阅读教学是高中英语学科教学的重中之重，很多英语学科的语言知识，如语音、词汇、语法等，都是在阅读教学的过程中学到的。虽然英语学科阅读教学具有重要的作用，但是高中英语学科的阅读教学现状并不乐观。很多学生不仅不能掌握文中的语言知识，对于文章大意也难以疏通，导致其在考试中遇到阅读理解时，出现“读不懂、不会做”等问题。因此，教师应提起对英语学科阅读教学的重视，积极探索阅读教学的有效策略，以提升阅读教学的效率。

首先，引导学生有效预习。让学生预习文章的主要目的，就是为了使学生对文章内容有一个大致的了解，并且找出自己不明白的知识点。这样，学生在课堂教学时，就会有意识地认真听讲自己不会的那部分知识，使自己不会的那些疑难点在课堂上都能得到突破与解决，从而提升英语学科阅读教学的效率。其次，科学把握预设与生成。每篇英语课文中会有一些固定的知识点需要讲解，这是教师在教学设计中预设的部分。但是由于学生的学情存在差异，并且是随时在变化的，因此，教师还要注重知识的生成。例如，如果教师讲解的新的语法知识点较难懂，很多学生都没有掌握，就要教师再花费一些时间讲解这些知识。

四、注重积累，优化写作

学生的书面表达能力与口语表达能力同样重要，综合反映了学生对英语学科知识的的应用水平。提升学生英语学科写作水平的一条有效途径，就是加强积累。而加强积累的一个有效方法，就是广泛阅读英文读物。通过大量阅读，学生不仅能积累大量的词汇，句子，以及优美段落，还能在英文读物的字里行间感受异域的风土人情，增加见闻。学生在阅读英文读物过程中获得的这些材料，为其开展英语写作打下了坚实的基础。这样，学生在拿到一个作文题目后，就不会感到大脑一片空白，无从下笔。结合丰富的阅读经验与材料，学生写出来的文章才会立体、丰富、生动。只有学生不断加强阅读，不断积累写作材料，才能有效提升写作水平。

小结

总之，在高中英语学科的教学中，通过创设环境，提升听力;加强互动，提高口语;掌握方法，有效阅读;注重积累，优化写作，才能有效提升英语学科教学的效率，切实提升学生的英语学科听力、口语、阅读、写作水平。

参考文献：

[1]雷定塬.如何实现高中英语教学中的“高效课堂”[D].华中师范大学，2015.

[2]傅一心.高中英语课堂教学的有效性探究[D].苏州大学，2014.

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