生活化教学与初中科学的有效融合

孙满萍

摘 要：随着素质教育的推进，当今初中教育不再單纯的只注重语数外等文化知识的传授，还注意对学生其他品质的培养。初中科学作为普及学生科学知识，培养学生科学思维的一门学科在初中教育中也具有重要的地位。而由于学生对科学的了解不深，且初中阶段学习压力较大，因此进行初中科学教学首先需要培养学生的学习兴趣，以此促进学生科学的学习。有效的培养学生学习兴趣的方法有很多，通过将科学知识与学生的日常生活相联系的生活化教学具有独特的作用。将生活化教学运用到初中科学教学中的具体策略包括激发学生的学习兴趣，深化知识记忆，便于学以致用。

关键词：初中科学;生活化教学;激发兴趣;深化记忆;学以致用

初中科学作为一门帮助学生了解生活中的科学现象，培养学生科学思维的学科，在初中教学中为培养学生综合素质做出了重要贡献。而由于科学作为一门不同于语数英等文化课程的学科，会对学生产生不一样的效果。因此，教师需要注重对学生初中科学的教学。而若想使学生真正的学习科学，需要教师采取优良的策略。首先就是提高学生学习科学的学习兴趣。而当学生具有了对科学的学习兴趣时，学习就可自然的进行。基于此种情况，笔者特结合多年教学经验，谈一谈如何在初中科学教学中采取生活化教学以提高学生的科学学习兴趣，希望对广大教师有所帮助。

一、激发学习兴趣

初中阶段的学生已经掌握了较多的知识，具有了丰富的学习经验。而他们对于学习的知识点也有关于他们自己的理解。因此，教师需要以兴趣为引导，充分激发学生的学习积极性，以达到良好的教学效果的目的。在科学教学过程中，激发学生学习兴趣的方法有很多，而生活化教学，将科学知识点与生活实际相联系作为一个重要的教学方法深受学生喜爱。这一方法是指教师在课堂教学的过程中，将复杂难理解的事物与学生日常生活实践相结合，教师与学生共同探讨学习。这既有利于加深学生对科学知识点的理解也有利于激发学生的学习热情，培养学生的科学兴趣。

例如，在讲授《材料的利用与发展》这一章节内容时，教师可以通过开展生活化教学，将本章节知识点与学生生活相结合，从而激发学生的科学学习兴趣。这一章节内容主要讲述了不同材料所具有的不同的作用和其他发展前途。教师可以通过与学生日常生活相联系，询问学生在日常生活中常见的物体都是什么材料，学生们是怎么分类的。教师通过将课本内容生活化，不仅拉进了与学生之间的距离，还可以将科学知识在生活中进行实际应用，这都能够激发学生的科学学习兴趣。

二、深化知识记忆

教师有效的开展生活化教学可以强化学生对科学知识的理解，从而促进学生更好的进行学习。初中阶段的知识点由于具有学术性与应用性相结合的特点，对部分同学来说理解较为困难，因此，教师要注重对这部分同学的学习指导。通过生活化教学，教师将复杂的知识点与学生常见的现象和生活经历相结合，使学生利用生活经验来解答，有利于将知识点化繁为简，从而强化学生对高深知识点的理解。另外，由于生活化教学结合了大量的生活经验，在学习上较为落后的学生也可以积极思考，参与到课堂讨论中，因此，生活化教学可以帮助这部分同学融入班集体，促进他们的知识理解记忆。

例如，在开展《体内物质的动态平衡》这一部分内容的教学时，教师可以通过生活化教学将其与学生生活相联系，以此来深化学生对于知识的理解记忆。这一部分内容主要讲了人体内各种物质动态平衡对人体的重要作用。教师可以通过查阅医院中刊登的报道来寻找相关疾病，将其介绍给学生，让学生直观的了解体内物质失衡造成的危害，让学生将课本上的知识点与日常生活相联系，从而辅助学生理解记忆这部分的知识点。

三、便于学以致用

初中阶段的学习不应以单纯的分数高低作为考察学生学习能力的唯一手段，还要注重对学生学以致用能力的培养。学生能够灵活的运用自己在学校所学到的知识以解决生活中所遇到的难题是学校教育的最终目的。学以致用的能力是无法靠考试考察的，因此它属于一种隐形的能力，需要教师更用心的培养。初中科学的理论知识应该与社会实践相结合，如教师带领学生参加与科学有关的实践活动，让学生在实践中获得锻炼，获得在课本上学不到的知识，以培养学生解决问题的能力。

例如，在开展《几种重要的盐》这部分内容的学习时，教师可以通过生活化教学来引导学生解决常见问题，从而培养学生学以致用的能力。教师可以通过将全班学生分成五六个小组，让学生们以小组为单位进行讨论，生活中不同种类的盐有什么不同的作用。学生们进行讨论的过程中，教师要注意倾听，听取学生们的想法，在学生讨论结束后，让每一个小组起来分享自己小组的想法。同学们相互学习，相互聆听，在交流结束后，如果条件有限制，教师可以组织学生进行观看介绍食盐的科普视频，从而引导学生将其运用到日常生活中，通过食用不同的盐满足人体不同的元素需求，从而便于学生学以致用。

总之，科学作为提高初中学生科学素养和综合素质的一门重要学科受到了广大教师的关注。研究发现，当学生具有了学习某一学科的兴趣时，他们会不自觉的提高自己的学习效率和自主研究学习这门学科的方式方法。因此，教师需要注重提高学生学习初中科学的学习兴趣。联系生活实际的生活化教学可以将科学知识通俗化，引发学生的共鸣，激发学生的科学学习兴趣，深化学生对于科学知识的理解记忆，便于使学生学以致用。

参考文献：

[1]李纬.初中科学生活化教学探究[J].西部素质教育，2018，4（13）.

[2]刘玲玲.探究初中科学教学的生活化策略[J].亚太教育，2016（07）.