初中英语词汇之趣味教学

苏丽虹

摘 要：词汇是英语学习的基础，是英语教學中的重中之重，词汇虽用法简单，但数量繁多，这就要求初中英语词汇教学要讲究方法，随着新课改的不断深入发展，趣味性课堂成为各科教学所追求的目标，词汇教学也应该与时俱进，保持高效性的同时，增强趣味性，以提高词汇教学质量。

关键词：初中英语;词汇教学;趣味性

词汇是语言基本构成要素之一，夯实英语词汇基础，不仅是学生发展听、说、读、写英语技能的重要保障，同时，也有助于学生文化意识和思维能力的提升。可见，英语词汇在英语学习中的重要价值。纵观初中英语词汇教学现状，以单一的背诵、练习为主，词汇教学略显枯燥，再加上词汇量较大，导致学生英语学习陷入“剪不断，理还乱”的尴尬境地。因此，在现代教育理念倡导下，如何增强词汇教学的趣味性是摆在每个英语教师面前的现实问题，一方面，教师要彻底摒弃传统的教学方法，调动一切可利用的积极因素，将教材内容与学生心理巧妙结合在一起，优化教学过程，既要讲究词汇呈现形式的多样性，也要注重记忆方法的独特性。另一方面，学生要充分发挥其主观能动性，让学生成为课堂的主人，基于对词汇重要性的正确认识上，逐步培养词汇学习的兴趣，提高自身英语能力。基于此，笔者将从“词汇呈现多样化、教学过程趣味化，词汇记忆个人化”三个方面入手，具体阐述如何提高初中英语词汇教学的趣味性

一、词汇呈现多样化

多样化的词汇呈现和释义方式能够避免词汇本身的枯燥性，提高教学效果。另外，从学生的角度来看，单词、直接的信息传递方式符合学生思维发展规律。因此，在初中英语词汇教学中，教师要根据教材内容，利用实物、卡片、多媒体等辅助手段来激发学生词汇学习的兴趣，从而增强词汇教学效率。

例如：在教学“English around the World”这一课词汇时，为了激发学生兴趣，增强教学趣味性，我会从词汇呈现方式入手，首先，我会让学生自主学习生词，对本单元的生词涉及的主要方面有基本的了解，接着，我再利用小卡片的形式引出生词，比如，卡片上的国家为法国，下面标注英语France，之后，我让学生在课堂上列举世界范围内“讲英语的国家”，并写出相应的单词，进而，我要求学生将生词按照词性进行分类，比如，名词：公寓apartment，卡车truck等，以此来提高学生学习词汇的兴趣，最后，我会利用多媒体的形式为学生播放一段对话，让学生边看边跟读，学会单词的正确发音，并组织学生在课堂上模仿对话，要求单词发音要标准，从而在对话过程中增强学生对单词的理解和运用，通过这样的方法，既能够达到趣味词汇教学的目的，也能够促进学生口语能力的提升。

二、教学过程趣味化

教学过程是否具体趣味性往往决定着学生学习效果的成败。因此，在初中英语词汇教学中，一方面，教师要充分展现出个人魅力和专业素养，通过形象的表情、动作等来优化教学过程，另一方面，也要将词汇放入特定的语境中，表现出它的立体感和实用意义，加深学生对词汇的认知和了解，从而让学生在轻松、愉悦的氛围中提高学习的主动性和积极性。

例如：在教学Loving Our Planet这一课词汇内容时，为了增强词汇教学趣味性，我会通过创设趣味性情境来辅助教学。首先，我会通过猜单词的形式来激发学生兴趣，比如，cut off 切断，我会模仿出切开的动作，让学生猜单词，以此来活跃课堂氛围，接着，我会让学生以小组合作的方式学习单词，并以抽查的方式对学生词汇学习成果进行提问，之后，在学生理解的基础上，我会将创设合理的情境，让学生运用所学生词，比如将prevent from 放入特定的句子中，I'm going to prevent you from going to the party.以此来提高学生对单词的运用能力。最后，我还会让学生以相互提问的方式检验单词的学习成果，从而加深学生记忆。除此之外，我还会定期组织学生开展英语单词趣味活动，比如，唱英文歌或者讲故事的形式，如此一来，提高单词教学效果的同时，也能够促进学生思维的发展。

三、词汇记忆个人化

词汇理解和记忆是词汇教学的目的所在，词汇虽数量繁多，但也是有章可循的。因此，在初中英语教学过程中，教师要引导学生从词汇本身的音标和拼读规律入手，加快词汇记忆速度，同时，也要注重学生方法的差异性，发掘学生潜能，鼓励每个学生找到适合自己的记忆方法，构建自己的词汇记忆网络。

例如：在教学“Learn about China”这一课单词内容时，为了巩固学生单词记忆，一方面，像unfortunately、kindness 等较长的单词，我会让学生根据单词音标和拼读规律来展开教学，另一方面，像defeat、compass这样的词，我会让学生根据词义和音形进行捆绑记忆，这样一来，能够有效激发学生记忆单词的积极性和主动性，另外，我还会让学生在课堂上开展分享交流会，各自分享自己记单词的经验和方法，从而在互相交流互动中让每个学生都能够找到适合自己的单词记忆法，提高教学效率。

综上所述，词汇教学不仅是英语教学的基础，也是培养学生英语兴趣的开端，因此，在初中英语教学中，教师要尽可能的根据教学目标和学生的心理发展特点，采取丰富多样的教学形式，充分发掘学生的记忆潜能，从而使课堂教学达到最佳效果。

参考文献

[1]吴兰菊.初中英语词汇趣味教学法[J].江西教育，2015（30）：37-38.

[2]王惠.如何让初中英语词汇教学更具趣味性[J].英语教师，2015，15（04）：120-122.