论翻转课堂在初中英语复习教学中的运用

沈兆波

摘 要：互联网技术的快速发展让其在各行各业得到了广泛的应用，体现在初中英语教学中的就是不断创新的教学模式。在这其中，翻转课堂的教学模式就在初中英语教师的复习教学活动中占据了一席之地，这主要是因为它能够发挥学生的主观能动性，教师的复习教学效率也因此得到了有效提高。因而本文笔者就对翻转课堂在初中英语复习教学中的运用进行了深入研究，并围绕课前、课堂和课后三个环节的具体措施展开论述。

关键词：翻转课堂;复习教学;初中英语

顾名思义，翻转课堂教学模式就是对传统课堂教学模式的颠覆，它成功地完成了由“课堂教授+回家作业”到“回家自习+课堂讨论+完成作业”的巨大转变。这同时也意味着，在翻转课堂的教学模式中，教师不再是学生学习的掌控者，他们已经成为了学生学习的引导者;而学生也不再是被动地进行知识的接收，他们一跃成为了知识的主动学习者。这时英语教师就可以将之应用在自己各个部分的教学活动中，复习教学活动就是翻转课堂教学模式的一个很好的用处。

一、课前学生进行自主复习

温故而知新，可以为师矣。由此可见复习的重要性。因而初中英语教师必须要将翻转课堂教学模式合理地应用在自己的复习教学中，他们首先要做的就是引导学生进行课前的自主复习，这是翻转课堂模式有效运用的基础所在。在此过程中，教师需要考虑到学生活泼好动以及自知力不强的特征会给他们的自主复习活动带来阻碍这一点，并根据此来采取有效的措施。这时教师就需要让学生用繪制思维导图的形式来将自己的复习结果呈现出来。例如：在进行《I think that moon cakes are delicious！》这一单元的复习教学中，笔者在课前就为学生布置了自主复习的任务，并为他们设定了思维导图的中心词汇，分别是单词、短语、宾语从句的句子等。接下来学生就需要在自主复习的时候对其进行自由填充，如某一单词的意义、具体用法。这样的话，当学生将绘制的思维导图呈现给笔者的时候，笔者就能够很轻松地看出学生的自主复习情况，并能够根据此去设定相关知识的检测。

二、课堂教师进行各种检测

当学生在课前进行了自主复习之后，初中英语教师进行复习教学的课堂中就需要对学生复习结果进行检测。这样做有两个目的，一是巩固学生在课前所复习的知识，二是寻找学生在知识上存在的漏洞，进而及时加以补充。在此过程中教师要注意的一点是，只有符合学生性格特征的检测形式才能够让他们积极主动地进行检测，而不是因为处于被动的状态而对检测形式进行应付。例如：在对词汇进行检测的时候，笔者有时会说出汉语，让学生去进行英语单词的拼写;有时会说出英语，让学生去点明它的含义;有时则会让学生以小组的形式进行相互比拼。对于短语、句子和语法知识的考查也同样如此。除此之外，笔者还会在进行检测的时候考虑到情感因素，如《I think that moon cakes are delicious！》这一单元的情感目标就是对学生的文化意识进行培养，对他们的思想情操进行陶冶。因而笔者在进行检测的时候就会根据课本中出现的文章内容来对学生进行出题，进而让他们拥有文化意识。这样的话，检测的形式对学生而言是生动有趣的，他们也会积极地投入进来，进而暴露出自己在复习过程中出现的各种漏洞。

三、课后学生进行知识巩固

当经过了课堂上的检测环节之后，初中英语教师对学生掌握知识的情况已经有了初步的了解，接下来他们要做的就是帮助学生对课堂上所检测出来的漏洞进行补充。但不同的学生身上所存在的漏洞不同，教师无法统一进行讲解。因而此时教师需要做的就是对学生在英语学习上存在的漏洞进行总结和分析，并为他们专门进行微课的制作。这样一来，学生就能够通过反复观看微课的形式来让自己的英语知识得到有效的巩固。例如：当笔者通过课堂检测的形式了解到学生在复习过程中的漏洞之后，就会为他们进行相关微课的制作。有的学生对某一语法知识的应用还不够清晰，笔者就专门制作了相关微课;有的学生在复习知识的过程中有所遗漏，笔者为其所制作的微课中就强调了该单元的重点知识。为了督促学生观看微课，笔者会特意将微课制作得生动有趣，符合他们的性格特征。除此之外，笔者还会将拥有同一个漏洞的学生组织在一起，彼此形成竞争的关系。然后笔者就会根据他们的表现来进行评分，结合评分来予以奖励或者惩罚。这样的话，学生就会积极地进行英语知识的巩固复习。

总而言之，翻转课堂教学模式作为一种新型的教学模式，它为初中英语教师的教学课堂带来了勃勃生机，初中英语教师的复习教学活动更是如虎添翼，因为复习教学与一般的知识教学活动不同，学生已经有了一定的知识基础，但由于时间和记忆力的缘故有所遗忘，因而教师在复习教学中需要达到的目标就是帮助学生对所学的知识进行巩固以及查缺补漏。这时翻转课堂的模式就显得极为合适，因为它能够让学生的主体地位得到充分发挥。

参考文献：

[1]高媛媛.翻转课堂在初中英语教学中的实施[J].黑河教育，2016（02）：53-54.

[2]郁红梅.浅析初中英语翻转课堂教学行动研究[J].内蒙古教育，2015（27）：16.