微课在小学科学课堂上的有效应用

聂中华

摘 要：信息技术的飞速发展使得微课教学已经成为人们培养小学生自主学习能力的基本方法，彻底改变了传统的“教师讲，学生听”的单向教学模式，更符合小学生乐于探究、乐于主动的认知特征。其中，科学课程作为培养小学生科学素质的基本途径，更需要以微课教学培养小学生的可持续探究能力，优化小学生的科学学习行为。本文将从以微课优化小学生的课前预习行为、以微课做好重难点知识释疑活动、以微课提升小学生的课后反思能力三个角度分析小学科学教师应如何借助微课提升教学效率。

关键词：小学科学;微课小学;应用分析

虽然科学是培养小学生科学素养的重要科目，但是大多数学校却并不十分重视科学教育，因为科学是一门非应试的“副科”，虽然是促使小学生实现综合发展的基本途径，但是却并不影响一所学校的升学率，所以大多数小学学校所开设的科学课时是比较少的。这就意味着小学科学教师必须在有限的课堂教学中为学生的终身发展提供必要的知识资料、能力引导与品质优化等多个教学帮助。为了减轻小学科学教师的教学负担，人们提出可以微课教学保证科学教学的灵活性与多元化，突破时空限制，全面优化小学科学教育环境。

一、以微课优化小学生的课前预习行为

微课是指教师针对一到两个知识点，通过微视频方式录制的为时在15分钟以内的教学视频，具有短小精悍、灵活多变等教学特征，只要具备互联网、智能设备，小学生便能展开微课学习。对此，小学科学教师应以微课指导小学生的课前预习活动，有效训练小学生的预习能力，为课堂探究做好准备。

就如在“动物的耳朵”一课教学中，我便利用微课录制了一个关于观察动物耳朵的教学微视频。在微视频中，展示了小熊、大象，小兔子、小狗、小马的图片，从耳朵的外形特征看，以外耳、中耳、耳蜗三个部分讲述了动物耳朵机构与功能等具体知识，让小学生们从科学探究角度重新认识了动物的小耳朵。在讲述耳朵结构时，我有意识地渗透了观察方法、观察角度等常见科学方法，希望可以让小学生意识到观察是开展科学探究的首要方法。看到大象图片的时候，小朋友想想，大象的耳朵像什么？耳朵应该长在哪里呢？学生们就会联想到，想个大扇子，长在头顶两边，同时，在微视频中，还模仿了动物的饮食、生活习惯等小知识激发了小学生的科学联想，希望可以帮助小学生有效完成知识预习任务。在微视频引导下，本班大多数小学生都能够初步了解动物耳朵的基本结构，初步消化本课知识。

二、以微课做好重难点知识释疑活动

传统的小学科学课堂是小学科学教师渗透科学知识的知识场，虽然在新课改中突出了小学生的学习主体地位，但是知识内化行为通常是在科学课上发生的。为了完成知识传授任务，小学科学教师或多或少都会忽视小学生的科学探究需求，压缩以学生为主的课堂探究时长。但是，微课教学不同，小学生已经通过教学微视频初步内化了科学知识，明确了个人知识疑问，可以直接在科学课堂上解难答疑即可。因此，小学科学教师应利用微课补充科学探究资料，解释小学生的知识疑问，弥补小学生的探究不足。

就如在“春夏秋冬”一课教学中，为了让学生能够明确一个道理，笔者在教学的过程中，首先，要求学生观察了四季变换的過程，然后，提出了问题：同学们为什么天冷需要加衣服，夏天要穿裙子？在什么样的条件下可以穿羽绒服呢？笔者提出的问题，就引发了学生的思考，同时，这也成为了学生进行探究的动力。我为小学生们微课录制了了关于四季与温度而产生不同科学学习资料，希望小学生可以了解季节的基本性质。本班大多数学生都知道四个季节带给学生们不同的体感认知，部分学生在家长影响下了解了四季对环境、植物、温度更多探究，但是却不知原理。因此，本班学生对四季变化有一定的好奇心。于是，我便在小学生四季变换的衣服环节引入了微课，通过科学实验解决了小学生的知识疑问，便于小学生从科学角度探究生活现象。

三、以微课提升小学生的课后反思能力

课后反思是小学生在课后主动回顾知识学习过程而展开的反复思考活动，小学生的反思能力决定着他们学习能力的变化发展。常规的小学科学教师一人面向几十个小学生，难以兼顾所有小学生的反思指导任务。但是，微课教学则有效解决了这一难题。每个小学生都可以在课堂探究结束之后回放微视频，通过视频演示不断优化自身的认知缺陷，切实促使小学生实现个性化科学发展，完善小学生的科学思维结构。

在科学课堂探究教学活动结束之后，我通常会在本班微信群、QQ群中分享微课资料，鼓励小学生自主选择观看，及时复习科学知识。就如在“植物和阳光”一课教学中，我便利用微视频录制了植物开花结果的整个过程，通过剪辑技术将这个植物生长过程压缩在10分钟以内，结合阳光的变化，花朵盛开、闭合，具体的自然现象讲述了植物的成长过程、花的基本组成结构与果实的一般特点。没有阳光，植物不能正常生长，在本节课的教学过程中，笔者借助问题和视频，发展了学生的探究意识，也提高了学生的探究能力。在本课课堂探究结束之后，本班小学生便可根据自己的认知需求观看微视频，及时复习纠错。

总而言之，微课教学是小学科学教师实施生本化教育改革的基本方式。我们要认可并尊重信息时代的到来，利用微课这一现代化教学技术丰富小学科学的组织形式与教学内容，让所有的小学生都可在微课引导下形成良好的科学素养，为我国建设人力强国打好基础。

参考文献：

[1]万志永.基于微课的小学科学翻转课堂案例研究——以小学科学《充气玩具里的科学》为例[J].中国现代教育装备，2018（24）：52-53.

[2]胡卓娜.微课让实验教学“简”而“茂”——浅谈微课如何优化小学科学实验教学[J].小学教学研究，2018（23）：24-26.

[3]陈秀琴.浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].文化创新比较研究，2017，1（11）：82-83.