小学英语核心素养研究

田敏

【摘要】：素质教育对小学英语教学提出了更高层次的要求，小学英语教师需要发挥英语学科的优势，在提高学生英语水平的同时努力培养他们的核心素养。英语作为一门语言，它可以培养学生的语言能力和情感认知能力，这些都属于核心素养的范畴，对于年龄较小的学生而言更加重要，有利于其今后的健康成长和学习。本文重点探究小学英语核心素养的培养现状以及培养策略，为小学英语教师的教学提供一些建议和帮助。

【关键词】：小学英语 核心素养 教学 综合素质 提升

我国《英语教学指导标准》指出，英语教学需要以素质教育为口号，在英语教师的正确引导下使学生发展自己的语言能力，具备与人交流和沟通的能力，在学习西方文化的基础上提升学生的情感认知能力，使他们能够形成文化包容性，形成正确的世界观、价值观与人生观。对此，小学英语教师需要转变传统的教学观念，尊重学生的主体思维，采取科学合理的教学方法根据上述要求在教学中从语言、思维等能力出发，逐渐培养学生的核心素养。

一、小学英语核心素养的培养现状

传统的小学英语教学观念通常以知识传授为主，忽视了能力培养，阻碍了学生在英语学科中核心素养的获取。在小学英语教学中培养学生的核心素养是新时代发展背景下素质教育的迫切要求。许多小学英语教师从英语学科的内在性质出发从知识与能力两个方面开展教学工作，以期培养学生的核心素养，然而仍旧存在一些问题。

一方面，部分小学英语教师在实际的课堂还是采取“哑巴式”英语教学。英语作为实用性的学科主要以其作为语言交流手段为特征，然而在教学中，一些教师自身的口语能力不足，加之过于关注单词和语法教学，却没有带领小学生进行口语训练，使得他们的口语水平低下。同时，缺乏口语教学的课堂气氛不足，使得学生缺乏继续学习英语的兴趣，造成学生出现抵触心理，不利于核心素养的培养。

另一方面，部分小学英语教师在教学过程中忽视了学生的主体地位。由于英语是一门崭新的语言，对刚刚接触英语的小学生而言学习起来具有一定的难度。一些小学英语教师为了提高教学效率，完成制定的教学计划，因而主要采取教师讲解、学生听讲的教学模式。单詞教学中教师要求学生反复跟读，句子学习中也以教师的翻译和解读为主，缺乏学生独立思考和分析的重要环节，对教师形成了依赖性。这种教学方法阻碍了小学生思维能力的发展，思维惰性既不利于英语学习，也阻碍了培养他们的核心素养。

二、核心素养在小学英语教学中的要求

小学英语教学主要以基础词汇和日常用语为主，虽然教学内容较为简单，但是也需要教师从培养学生的核心素养出发，根据教学内容进行结构性的优化。小学英语教材内存在许多口语练习和朗读等需要学生参与的要求，英语教师需要借助这部门内容激发学生的学习主动性，促使他们独立朗读、独立学习，使他们的思维能力、口语表达能力等实现明显的进步，满足核心素养的基础培养要求。

小学英语教材根据学生的身心发展特征科学编排，其里面灌输了许多情感教育，需要教师在教学中突出这部分内容，从而提升学生的情感认知能力，树立正确的价值观念。同时，英语既是语言交流的工具，其中不同的语法等内容也体现出中西文化的差异，使小学生感受到英语的独特魅力，在进一步学习中开阔视野，促使他们得到综合素质的全面发展。

三、小学英语核心素养的培养措施

小学英语教学中培养学生的核心素养主要从语言方面和思维方面着手，对此，教师应该结合英语课程的性质和学生的年龄特点出发，以科学合理的教学手段进行培养实践。笔者根据自身的英语教学总结与反思提出以下几点看法。

（一）营造口语环境，提高语言能力

小学英语教师需要抛弃过时的教学观念，重视教学环节中的口语训练。英语课堂营造同教学内容相符的口语环境，既可以激发学生的学习主动性，又可以潜移默化的实现学生语言能力的进步。

在英语教学之前，教师可以就教学内容进行分析与整合，之后借助课堂的多媒体制造口语环境。英语教师在正式的教学课堂使用多媒体播放一段人物交流视频，吸引学生的注意力，使他们认真观看。多媒体所具备的声图文特色可以加深学生的印象，同时小学生具有极强的模仿力，教师播放完毕后引导学生进行角色扮演，双双交流视频中的内容。借助这种方式提高了小学生的学习积极性，他们不知不觉配合教师完成了教学工作，语言能力也得到了提高。

（二）善于提问，发展思维能力

培养学生的核心素养离不开活跃他们的思维，因此小学英语教师在教学中要尊重学生的主体地位，加强师生交流，通过提问环节，刺激学生思考，进而使得他们的思维能力有所发展。

小学英语教师在教学过程中需要多向学生提问，例如学习英语日常用语时，教师可以抽取其中一个单词询问学生是什么意思，引导学生主动翻阅教材和资料，使他们经过自己的思考获取答案。这种提问环节既促进了小学生的思维能力，也使他们在回答老师问题，表现自我中感受到自己英语能力的提升，收获自信，为他们进一步学习英语知识，能力深化等奠定了基础。

（三）内容拓展，开阔视野

小学英语教师除了讲解教材内容外，还需要结合教学目标进行外延和拓展，以此深化学生的理解，拓展他们的视野，满足培养核心素养的要求。

一方面，小学英语教师可以借助多媒体展示丰富的外语信息，使学生有选择的学习和了解，促使他们个性化发展；另一方面，教师还需要灌输情感教育，例如，在学习日常用语时鼓励学生经常使用，使他们变得懂礼貌。通过这种外延式教学，实现了小学生情感认知能力的进步，核心素养逐渐巩固。

综上，小学英语课程蕴含着培养学生核心素养的任务，教师需要以英语学科特色为基础，采用丰富的教学手段，在激发学生学习兴趣的基础上，从多种能力出发满足培养核心素养的要求，从而实现小学生的全面发展。

【参考文献】

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【2】 焦梦成.如何在小学英语教学中提升学生的核心素养[J].学子（理论版），2016（15）.

【3】 董春艳.提高小学高年级学生英语口语能力的教学策略研究[J].新课程·上旬，2015（07）.