试论九年级语文的深度学习

戴迪伟

【摘要】：本在充分认识新课程标准下“深度学习”的概念的基础上，分析了深度学习在九年级语文教育教学中的重要意义，并就如何在九年级有效开展深度学习提出了几点自己的见解，以供参考。

【关键词】：九年级 语文教学;深度学习

一、引言

九年级是初中阶段关键的一年，同时也是对以往所学知识进行系统复习、整理、概括、总结并深入领会、学习的一年。对于九年级的学生而言，既面临着着中考的压力，又面临着学习新知识的挑战，因此，在这个时期，选择科学、恰当的高效率的学习方法尤为重要。语文作为一门具有综合性的、重要的语言类基础学科，其涵盖的内容及其广泛，就九年级而言，其主要内容有散文、说明文、议论文、诗歌以及文言文等。

二、充分认识深度学习

深度学习是相对于浅层学习而言的，这两个概念都源于十九世纪七十年代的一次实验方法研究。在该研究过程中，研究者按照参与实验者获取知识方式的不同，将其分为深度学习和浅层学习两种。所谓浅层学习就是对所学知识进行一个系统的整理，形成一个具体的知识架构;而深度学习则更加注重知识点的细节，对所学知识进行一个更加深入的探究、分析与领悟，从而使学习者对知识掌握的更加深入与牢固。可见深度学习比浅层学习要求要高。在深度学习的过程中可以运用不同的思维方式，充分展开自己的想象力，通过自己的自主学习能力与探索精神，最终得到真正属于自己的结论，从而将所学知识更加系统、完整地联系在一起，形成一套完善的知识学习体系。因此，深度学习较浅层学习更能够增强学生对所学知识的掌握量，同时也更加能够提升学生对知识的理解与深化巩固能力。

三、深度学习在九年级语文教学中的重要意义

（一）深度学习可以有效激发学生对语文的学习兴趣

兴趣是激发学生自主学习的最主要的动力之源。之所以有的学生对学习不感兴趣，其主要原因是对所学知识了解不够深入。对于学习知识的人而言，往往是对某领域或者某一个学科学习得越深入，对该领域或者该学科的探究欲望就越强烈，反之，就对学习该领域或该学科的学习欲望就不够强烈，也就是学习兴趣不够高。而运用深度学习恰巧可以使学生对语文学科知识进行更加深入地分析、理解与领悟，使其在掌握已有知识的基础上产生更大的求知与探索欲望，从而有效起到激发学生学习兴趣的目的。

（二）深度学习可以有效提升学生的个人修养

培养学生健全的人格品质，提升学生的个人修养，促进学生的全面发展，是我国素质教育的一项重要内容。教师的主要职责不仅仅是传授学生知识，同时还要培养学生形成良好的人格品質，提升学生的个人修养。在九年级语文教学中运用深度学习可以有效改变课堂教育教学过程中，学生机械听讲的枯燥局面，在深度学习的氛围中，学生可以在潜移默化中增强对美好事物的探索与追求欲望，形成良好的学习习惯与人格品质。深度学习的主要目的并不是将知识挖得越深越好，而是使学生在教师的引导和帮助下，形成良好的对知识的认知习惯与正确的思维方式，为学生形成正确的人生观、世界观、价值观打下一个良好的基础。

四、九年级语文深度学习的有效方法

（一）从学生比较感兴趣的内容入手，有效提升学生学习的自主性

教师要想在九年级语文教育教学中有效运用深度学习，首先要从学生比较感兴趣的相对简单的学习内容入手，然后由简入难、由浅入深地去引导学生逐渐展开分析、探索与学习。这样不仅仅可以使学生在逐渐延伸的学习过程中有效获取学习自信心，而且还可以使学生在较短的时间内感受到学习语文知识的乐趣与魅力，从而有效激发学生的自主学习与探究的欲望。作为语文教师要善于运用多元化的教育教学方法，有效抓住学生的好奇心与求知欲，引导学生自主深入探究语文知识的奥秘，从而有效提升课堂教育教学质量和效率。

（二）在以人为本理念的指导下开展深度学习

坚持以人为本的教育教学理念是我国素质教育对教师的一个根本要求。在九年级语文教育教学的过程中，教师只有给予学生足够的自主性才能够使学生的思维得到有效的发散，同时可以充分发挥学生的自主能动性，进而使学生的想象能力和创新能力得到有效的发挥。同时，教师还要转变传统的“应试教育”教育教学理念与方法，不断在新时代教育教学理念的指导下创新教育教学模式与方法，使学生真正成为课堂学习的主人。另外，由于每一个学生的学习基础、学习能力以及学习习惯与方法等存在一定的差异，因此教师还要做到有针对性地开展深度学习，既要使综合能力较强的学生的学习能力得到有效的发挥，又能够有效提升学习能力相对较差的学生的学习积极性与探究欲望。从而有效提升课堂教育教学效率。

（三）在合作学习中开展深度学习

常言道：“三个臭皮匠顶个诸葛亮。”也就是说三个智慧不强的人的智慧加在一起就可以赶上一个诸葛亮的智慧。深度学习也是同样的道理，多人一起深度学习总比一个人深度学习所获取的知识信息量要大得多。因此，教师在深度学习的过程中可以采用分组合作的方式，将全部同学分成若干个小组，然后给每一个小组分配给一个学习任务，使小组成员共同完成。在小学合作与探究的过程中，小组成员之间可以相互取长补短，共同成长，同时还可以有效提升学生的团结精神与写作意识，有效提升学生的综合素养。

五、结语

综上所述，深度学习方式是一种比较实用且具有较大的应用价值的学习方法，在九年级语文教育教学过程中运用深度学习可以有效激发学生对语文的学习兴趣，增强学生自主学习与自主探究的积极性和能动性，同时还有利于学生良好学习与思维习惯以及良好品格的形成，从而有效促进学生语文学科核心素养的培养与提升。作为新时代的九年级语文教师在教育教学实践中不断提升自身的深度学习运用与指导能力，更好地促进九年级学生的全面发展与综合素质的提升。

【参考文献】

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【2】胡烈长.探究视角下初中语文“研讨与练习”深度学习的策略运用[J].课程教育研究，2016（13）.