针对新时期高职学生特点制定班主任工作策略的探讨

李明

摘 要 随着经济的不断发展，社会对于技术型人才的需求也越来越多。但是在高等教育不断发展的今天，承担着培养技术型人才任务的高等职业技术学校在当前的发展过程中却面临着诸多的问题。为了更好的进行高等职业教育，培养社会需要的技术型人才，本文将会从新时期高职学生的特点、进行高职教育的意义以及新时期高职班主任工作策略等方面进行一系列的探究和分析。

关键词 高职学校 学生特点 班主任工作策略

高等教育是在完成中等教育后进行的专业教育和职业教育，高等职业技术学校与普通本科院校同属于高等教育，但是无论是在学生录取分数线还是获得的教育资源的质量，普通本科院校都要比职业技术学校要高[1]。在此情况下，我国的职业技术学校有着广阔的发展空间同时在发展的过程中也有许多的困难和障碍，为了培养出高质量高素质且适应社会发展的技术型人才，高职学校班主任一定要在教学过程中认真观察高职学生的特点并根据实际情况进行针对性的教育，提高高职教学的效率和质量，促进高等职业技术院校的发展。

一、当前高职学生的特点

（一）缺乏学习的兴趣

高职学生相对于普通本科院校的学生而言，与本科学生在学习上可能会存在一定的差距。而高职学生缺乏学习的兴趣有两大方面的原因，一方面是因为自身学习知识具有一定的难度，一方面是因为当前大多数职业教育还采用传统的教学方式，学生面对单一枯燥的知识丝毫没有学习的兴趣。因此在进入高职院校后，在学习方面高职学生大多数都缺乏学习的兴趣。

（二）缺乏坚实的基础知识

无论是进行专业教育还是进行职业教育，都要进行一定的理论知识教育，这就对学生的基础知识提出了一定的要求。高职学生在高中阶段学习成绩就相对比一些优秀学生的成绩稍差，在学习过程中学习理论知识更有难度，长此以往，成绩较差的学生在学习过程中找不到乐趣，学习的积极性被磨灭殆尽，导致学生在高中学习的过程中缺少相应的理论知识的学习，没有打好职业学习所必备知识的基础。

（三）缺乏学习的自信心

高职学生大多数都是高考中与本科院校擦肩而过的，而高职也成为一种无可奈何的选择。因此，高职学生在学习过程中总感觉自己比其他同龄人低人一等，有着严重自卑的心理。此外，这些没有考上本科院校的高职学生心理上也有明显的“低落感”。这样的心理在学习过程中会严重的影响学生的各个方面。不仅会影响学生学习的积极性，而且还会影响学生学习的效率，从而间接的影响高职教育的发展。

二、发展高职教育的意义

当前的社会越来越重视高等职业教育的发展，国家也不断颁布一些关于“高职学校发展”的文件来扶持高等职业技术院校的发展[2]。当前的高等职业技术教育属于高等教育的一部分，发展高职教育不仅能够促进当前高等教育的发展，提高高等职业技术院校教学的水平，而且还可以提供高素质、高技术的专业人才满足经济的发展。随着社会的发展，时代的变迁，技术型人才对于社会的建设贡献出了不可估计的力量。因此，为了更好的建设社会，一定要发展高职教育，培养出更多技术过硬、创新能力强、高质量、高效率的专业技术型人才。

三、班主任工作策略

（一）转变传统教学方式

作为一名高职院校的班主任老师一定要把握住高职学生缺乏学习兴趣这一重要条件，从而针对学生的心理制定出合理切行的教学方案，采取有效的教学方式。作为高等职业技术院校而言，实践教学是职业技术学校最大的一个特色，而且与理论知识相比较高职学生们对实践学习更加感兴趣。因此，老师可以把学生学习的内容融入到实践之中。以酒店管理专业为例，老师可以为学生安排更多去酒店进行参观或体验的机会，让学生从实践中学到知识。

（二）引导学生主动学习

基础知识薄弱虽然是高职学生学习一个薄弱环节，但是通过后期的学习仍是可以弥补这一方面的缺失的。这就需要老师在学生学习的过程中要善于引导学生去学习，无论是在课堂还是在课下，老师都要给予学生充足的时间让学生自己去学习。以“汽车维修”专业为例，在进行汽车维修学习的过程中，老师一味地讲解只会影响学生自己的思考，让学生自己去思考能够使学生明白汽车故障的原因以及相应的维修方式。

（三）给予学生足够的尊重

进行高等教育的老师一定要有足够优秀的道德修养。面对学生，尤其是面对内心较为敏感的高职学生时老师要给予高职学生足够的尊重和肯定。老师在学习过程中要持着理解、友善的态度面对学生，在与学生交往的过程中老师要与学生平等交往，同时老师也要学会夸奖学生，提高学生的自信心[3]。在日常生活中，班主任老师还要仔细的观察学生的心理健康状况，如果出现异常现象就要及时和学生进行交流沟通，老师也可每周定期进行一次班会，与学生共同探讨学习上或心理上的问题，之后再共同解决问题。

四、结束语

学校中重要的是学生，而比学生更加重要的就是引导学生学习的老师。为了培养高职技术人才，老师一定要担负起教书育人的责任，同时切记老师教学一定不要將对本科学生教学的方式生搬硬套在高职学生身上，而是要认真的对高职学生进行深入详细的观察，总结高职学生的学习特点，根据高职学生存在的特点而进行相应的教学。

参考文献：

[1]李晓华.新时期高职院校学生学习特点与对策研究[J].职业教育研究，2013（4）：37- 38.

[2]祁明华.新时期高职院校学生工作特点与对策[J].青春岁月，2019（10）：112- 113.

[3]王颢翔.新时期高职学生的思想特点及教育途径分析[J].赤子，2018（3）：105.