基于红色文化教育的农村小学德育课程开发及实施

季芳

摘 要：当代德育课程的开发、落实，针对小学生的成长、进步等，都会产生决定性的影响，即便是存在很小的不足，依然得到了业界内的强烈探讨。农村小学德育课程开发及实施方面，建议增加红色文化教育，要让小学生在自身的品德塑造，以及言行举止上，保持足够的优秀性，这样才能不断的取得更好的成绩。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：红色文化；教育；德育；农村小学；实施

相对而言，农村小学德育课程开发及实施的难度并不低，老旧的思维和方法，难以跟随时代的潮流来进步，而且在个人的素养巩固上，存在较大的挑战。红色文化教育，一直都是国内非常倡导的理念，即便是城市小学，也在不断的执行，其目的在于加强民族品德的培育、传承，确保农村小学德育课程开发及实施的内涵，可以不断增加，减少过于理论化的教学，为将来的学生发展，提供更多的帮助。

一、红色文化教育的意义

现阶段的农村小学德育课程，已经得到了很多地方的高度关注，传统的手段、方法，并不能取得突出的成绩，而且导致德育本身表现出理论化的特点，没有对学生产生较多的触动，在行为规范和言语表达，以及个人品德素养的塑造上，均造成了新的挑战。在此种情况下，我们必须在农村小学德育课程的变革力度上更好的提升，减少不必要的问题出现。分析认为，红色文化教育的意义，主要是表现在以下几个方面：第一，红色文化是我国最为重要的文化内容之一，其能够推动农村小学德育课程，在正确的路线上创建、发展，保持正确的思想和行为，让小学生在成长的道路上，遵循科学的规范，减少各类不良因素的反复出现。第二，红色文化教育的开展，能够对革命先辈的优良传统，进行良好的继承、拓展，观察不同地方红色文化的特点，以及产生的持续性作用，这对于优秀人才的培育，可以做出更多的保障。

二、农村小学德育课程的开发、实施对策

（一）加强红色文化的融合水平

就农村小学德育课程本身而言，红色文化的融合，是一个循序渐进的过程，伴随小学生的年龄增加、学习视野宽阔，不断的投入更多的努力，才能取得更好的效果。红色文化的融入工作开展，必须与农村小学德育课程的内涵相互衔接。例如，低年级的学生教育，要规范他们的言行举动，根据红色文化的要求，必须懂得尊重其他同学，互相之间提供帮助，进行学习上的共享，从他人的角度来看待问题等等。小学生的思维非常单纯，所以在德育的过程中，必须指明正确的道路，否则很容易导致他们出现言行过于激动的现象。另一方面，红色文化的融入，可以列举不同的案例来分析，尤其是一些与生活密切联系的案例，可以对小学生产生更多的触动。

（二）完善课程活动

新时代来临以后，农村小学德育课程的变革，需要在活动上适当的增加，红色文化的教育目的，在于更好的培养人才，而不是高度的约束。现有的一些举措和方法，虽然得到了家长的认同，但是整体上还是出现了较多的强制性操作，因此无法取得小学生的良好配合，建议在今后的德育内容上，做出适当的改善。在学校组织的手抄报以及班级的班会活动中，也是可以对核心价值观进行培育和践行，包括有条件的情况下可以组织观看一些革命题材的影片，这些素材也是有着不错的教育价值，向学生渗透一些核心价值观的内容。让核心价值观与每个学生的思想和行为结合起来，倡导学生成为一个有道德品质的人，明白文明礼貌的关键性，在学校内营造出人人文明的和谐氛围。可以借助各类实践活动，在农村学校学生也是可以受到系统性的核心价值观教育。

（三）优化课程考核

红色文化教育的科学融合，能够推动农村小学德育课程的长远发展，并且在相关不足的弥补上，能够得到预期效果。建议对农村小学德育课程的考核力度，进行适当的增加，这是不可或缺的内容。第一，农村小学德育课程的落实，需要在课程本身的特点，以及课程教导的内容，包括理论和实践方面，进行多元化的考核分析，充分观察小学生德育能力的进步情况，在不足的判定过程中，给出正确的依据，从而减少传统教育的不足。第二，红色文化的考察，可以通过不同类型的竞技比赛来完成，一方面激发小学生的学习兴趣和红色文化的掌握能力，另一方面由此来进行分析，观察小学生对红色文化的认可程度，对下一个阶段的教学方向，或者是教学的重点、难点等，开展有效的确立，为农村小学德育课程的体系健全，创造出更高的价值。

总结：

我国在农村小学德育课程的成就上不断增加，红色文化教育的开展，可以取得非常不错的成绩，而且在相关工作的安排上，能够结合现实情况来完善。今后，可以对红色文化的融合力度进一步的提升，与当代的成就不断结合，为农村小学德育课程的内涵丰富，做出更加卓越的贡献。

参考文献：

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