“就业导向”的教学方法在再就业培训中的应用探讨

曹会朝

摘 要：近年来，随着国有企业改革的深入，产业结构的不断调整变化，导致大批量的国企裁员。下岗职工是我国经济发展过程中因为经济体制的改革所产生的的，是我国从原有的计划经济向市场经济转变并轨过程中出现的一种社会现象，职工下岗也就意味着失业，失业人员没有工资怎么养家怎么养活自己，为了找到新的工作需要学习新的工作技能来适应新的工作岗位。如何让下岗职工在再就业培训中，学有所成学有所用，也一直是培训机构和培训学校在学习和探讨的一个问题。为了真正做到经过再就业培训之后能达到就业企业的标准，很多培训机构开始探讨和学习 “以就业为导向”的课程培养模式。本文就以再就业培训中如何抓住“以就业为导向”，来改善培训内容和形式的教学方法和教学手段进行阐述。

关键词：再就业培训；教学手段；教学方法；就业导向

一个国家在向前发展的同时也会有一些社会复杂现象和并发症，下岗工人就是从原来的计划经济向市场经济转变过程中出现的社会现象，随着国有、集体企业的改制，下岗人数呈上升趋势，失业的中老年人员很多选择了工资低的服务行业，而有很大一批中青年为了找到满意的工作选择了再就业培训。作为世界制造工厂的制造业的大国，机械专业方面的应用型的人才一直严重短缺。因此许多技术学校和培训机构都开设了机械工程相关的课程。作为一名专业老师，如何让学员在短时间内学到专业本质，和精髓，学有所用，如何在最短的时间内学习一技之长从而让学员找到理想的新工作，是我们一直在思考和前进的方向。再一味地采用的过时的教学方法和教学手段，加上培训时间相对较短，最后培养出来的学员肯定与企业所需求的技能型人才有较大出入。因此我们在培训过程中始终采用“就业导向”的原则。遵循市场和教育规律，培养出来的人才高质量高标准，很多学员都找到了合适的满意的工作。培训过程中一直贯穿“以就业为导向”的教学方法策略，本文就来阐述我们是如何实现以就业为导向。

一、抓住培训学员的心理，改变他们新的就业观念

下岗职工在失业前期大多思想矛盾，比较感性并且脆弱，有时候还有较强的攀比和依赖性，在培训初期，要正确引导可以通过一些自强自立最后成功的案例，来鼓励和激励他们，从而从思想上让他们正式现实，调整自己的心态。只要他们心态调整好了，后期的培训也就会努力配合，使培训效果达到事半功倍的。

二、再就业培训必须把市场需求作为最重要方向

培训的目的就是为了实现早日再就业，因此我们的目的一定要明确，要多深入企业，了解雇主的需求，并且根据雇主的需求来设置培训的课程和方向。培训过程中也要根据市场的需求和变化，组织多形式、多层次的培训。做到实用有效，强化职工岗位规范，提高学员的职业技能水平，帮助失业人员在再就业培训过程中学到与企业相关的技能。

三、遵循“就业导向”的教学方法，开展培训班

“以就业为导向”的教学方法不同于常规的教学模式，再就业培训也不同与传统的教学，因此我们必须在培训过程中结合理论和实际，通常我们会选择用人单位中比较有代表性的典型的工作任务作为学员学习的主要任务目标，培训过程中按照企业的需求的岗位技能来培训，激发他们的工作热情和求知欲，实现“学中做，做中学”的教学方式，这种模式更有利于学员的专业、方法、沟通、社会等各方面的综合专业能力的发展。在此对我们常用的教学方法做一个简单阐述。

1、项目教学法

“基于项目的学习”（PBL）主要以“项目”的形式进行教学，就是学员在培训老师的引导和指引下，自己收集有关信息，设计解决方案，通过项目的实施过程掌握项目中涉及到的各个环节的主要知识的教学方法。采用项目教学法主要有如下优点：

首先，有利于发挥学生的主体作用。培训教师设置项目任务的时候，设计好环节和主体，通过下达任务，提出问题，引导学生根据问题和任务来展开学习，而任务和问题的设计老师需要精心设计，任务执行过程中通过提出的问题引导学员，学员围绕老师布置的任务和问题展开学习，学习过程中又会被一个又一个问题缠绕，而解决这些问题需要不断的收集资料，整理材料需要主动的自觉地安排学习，这个过程中学员不自觉的并且无意识的由被动的学习变成了自觉主动的学习了。

其次，更有利于培养学生的分析问题、解决问题的能力，扩展学员的知识面。采用项目教学法时学员要在老师布置的教学任务中分析问题，想办法解决问题，大多数下岗失业职工都有一定的工作经验和丰富的生活阅历，有一些方法可以用来分析问题解决问题。他们具有自主解决问题的能力而这种能力恰恰是用人单位需要的，也是采用普通常规的教学方法难以培养的。

2、经验共享的教学方法

下岗再就业职工的培訓不同于常规的教学活动，他们大多年龄偏大，而且都有家庭责任等其他杂事，因此要合理安排培训时间，实行部分时间制，一般每次授课为半天，在这仅有的半天时间里还可以采用经验共享法，让优秀学员组织课堂分享自身的成功经验，课堂气氛宽松、友好、让培训者和学员之间的关系融洽，这样受训者才会愿意拿出时间来学习，也爱学习。

3、生活案列教学法

下岗再就业职工因为年龄和职业关系，更不喜欢枯燥的滔滔不绝的理论讲解，也没有太长的时间去深入的学习理论，因此在短时间内想让学员掌握技能，我们要选生活周边的典型案例，因为学员有比较丰富的生活经验，所以他们更好理解和掌握，并积极参与课堂。因为授课内容与生活息息相关，所以学员会从心里认为学有多用，也会专心投入到教学过程中来。

4、培训工作要因人而异因材施教

对下岗和再就业工人的再就业培训应根据受培训人员自身的需要，区别对待，对不同需求的学员实施分类指导和分类培训。年龄相对年轻的学员可以以能够突出其职业技能为培养目标，因人而异，对于年龄较大急需就业的下岗职工，根据岗位需求，提供实用性强，技术难度低，见效快的应急培训，尽快促成就业。对于自谋职业的自雇人士，要专注于职业指导和创业内容培训，为他们提供合理的商业服务。

结束语

总之，我们为了实现以就业为导向，使我们培养出来学员的综合能力与用人企业的要求相匹配，在平时的培训过程中采用了多种多样的教学模式，不管用什么教学方法都是为了让学员在最短的时间内学会一项新技能，在整个培训过程中，我们始终贯彻“以就业为导向”、以学员为主体，当然即使以学员为主体也不能忽略培训老师的指导和引领作用。作为新时代的培训学校的教师，我们要不断提升自己的能力，在授课过程中和学员和时代共同进步，为了培养出企业认可的高技能人才，需要我们从事培训教育事业的教师，在每个教学环节做到仔细认真的研究教学内容，结合学生的特点，采用合理的教学方法，最终取得良好的教学效果。相信通过我们的不断努力，我们终将培养出更多更优秀的学生，来满足企业的需求，顺利就业。最后让我们为了能够培养出用人单位急需的人才来努力贡献我们的青春和热血吧！

参考文献

[1]下岗失业职工再就业培训的教学技术及方法探析. 管理观察. 2011年33期.

[2]内蒙古自治区下岗失业人员再就业培训研究. 内蒙古大学期刊. 2006年.