初中科学教学中促进学生科学观念养成的策略

林晓春

摘 要：科学观念不是一个单一片面的概念，而是科学研究和学习的汇总。是一个人对待科学的态度、精神和习惯。为了应对应试教育，让学生“考高分”，很多老师都只重视对学生基础知识的灌输。这篇文章主要是对什么是科学观念进行分析介绍。

关键词：初中科学；教学策略；科学观念

教师只重视学生分数而忽略对学生科学观念的培养这一现象屡见不鲜，这也是对学生完整学科素养培养极度的不负责。人们总是在传统的角度，用传统的思维去看待科学观念这一概念。但科学观念并不像人们认为的那样抽象，而是以实际教学为基础和依据对学生的思维观念进行影响，最终达到让科学观念的真我性在学生身上得到体现的目的。虽然不像科学概念那样便于传播，但比科学概念的特征更为明显，也是科学概念立足的基础。因此对学生科学观念的培养对教育的改革有着更重大的意义。

1 教学现状之如何促进初中科学教学中学生学科观念养成

教师不够重视对学生科学观念的培养

在学生初中阶段的学习过程中教师是他们的主心骨，老师教学过程的优劣对学生学习成绩的好坏有着很大影响。例如：老师只重视教学过程中对学生课本知识的传授，而忽略了学生科学观念的养成。这就直接导致了学生对科学观念没有直观的印象和概念，内心深处不懂得学习的重要性，对学习也没有较深的兴趣。由此看出学科观念对于学生的学习和身心发展都有很大影响，所以老师要在日常的教学过程中加强对学生的学科观念培养。不能因为学科观念的培养在学习成绩上的反映并不是很明显就质疑它之于学习的的重要性。虽然在学科观念的培养方面会花费一定的时间，但老师不能因为吝啬这一点时间就不在这方面下功夫，最终导致学生的学科观念培养失败而拖了整体学科素养和学习效果的后腿。

初中科学教学的教学模式老旧、落后

近几年，我国教育界对素质教育的推崇不断提高，老师也紧跟大潮流在积极进行教育改革。但改革虽多却并不是每个都很有效......因為老师要想加强对学生科学观念的培养不能只加强对学生基础知识的教学。但老旧思想的改革不是一天两天就能完成的，它对老师的教学思想观念影响颇深，导致很多老师深陷填鸭式教育其中无法自拔，学生只能被动的去“吃”老师喂的食，却“尝”不出个中滋味，感受不到自主学习的趣味和快乐。师生之间的互动几乎没有，导致学生对于课堂的概念只有枯燥和乏味，学生失去了在学习方面的积极性就更不要说老师对学生科学观念的培养了。学生连基本的科学观念都没有自然也就对学习科学没兴趣可言了。这也是很多老师教学改革失败的一个重要原因。

2 初中科学教学中促进学生科学观念养成的策略

2.1 加强老师对学生科学观念培养的重视

老师教学观观念的转变是迈出教学革命的第一步。老师只有积极探索新的教学模式明确教学目标才能在教学改革方面取得优异的教学成果。科学教学不是单一的对学生进行知识的传授，最重要的就是让学生打心底里意识到科学观念养成的重要性，通过激发他们对科学知识的探索兴趣来进一步激发他们在学习方面的兴趣。通过利用生活中现成的条件来对他们进行科学培养外，还可以让学生通过对学习不断的探究来保证初中科学教学改革的顺利进行。

2.2 科学观念的养成离不开教学模式的创新

老师自己首先要明确科学观念的养成之于学生学习的重要性，这样才能保证老师在教学模式创新方面的积极性和热情。另外，学生科学观念的养成也离不开老师切实有效的教学策略。现如今科技的发展十分迅速，在教学方面的应用也比比皆是，其效率也可见一斑，在学校里最常见的一种科技教学手段便是多媒体了。老师可以通过多媒体器材将备课时对科技发展相关内容的整理归纳投放到黑板上，让学生对所学的知识有一个直接的了解，老师在课堂上对学生的教学也会更加生动高效，激发了学生在课堂上的好奇心和学习兴趣，无形中完成了对学生科学观念培养的第一步。

2.3 良好的学习氛围的营造

学习氛围的好坏，对学生学习兴趣的培养有着很大影响。一个良好的学习氛围的培养，就是学生科学观念培养成功的第一步。因为一个良好的教学氛围的形成不仅对学生科学观念的培养有积极作用，在学生高效学习方面也有很大影响。老师要事先对今天要教的内容做一个整理，并使其在课堂上能发挥出激活学生自主学习能力的作用，最终达到促进学生科学观念培养的目的。举个例子来说：老师要想利用实践活动达到促进学生科学观念养成的目的，可以组织学生召开一次主题为科学改变世界的辩论。师生互动，一起动手查找资料，并探索讨论近几年来科学带给人们的改变。以此来加深学生对于科学观念的理解。还可以通过对学生分组，让他们组内讨论自行解决问题，顺理成章的达到培养学生科学观念养成的目的。

3 结束语

初中科学教学中促进学生科学观念养成之于学生的教育有着至关重要的作用。所以老师要改变以往的填鸭式教育方式，明白学生科学观念培养的重要性，并将其作为教学重点和教学切入点来进行教学改革，达到提高学生学习兴趣，创造良好的教学环境并最终提高学生学习效率的目的。

参考文献：

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