小学美术学科欣赏教学策略探寻

张轶

摘要：小学美术欣赏教学是提升小学生美术核心素养的有效教学策略。通过对小学生的美术欣赏教学，能有效提升他们的审美能力和综合文化素养，但是在教学过程中，还存在一些问题。本文根据小学美术学科欣赏教学中存在的问题，提出几点策略。

关键词：小学 美术学科 欣赏教学

关于小学美术学科欣赏教学的内容，主要是通过激发小学生对美术学科学习的兴趣，引导小学生对美术艺术进行欣赏，帮助小学生形成一个良好的学习态度，提升小学生的审美能力。随着小学美术学科欣赏教学的开展，不仅使小学美术课堂教学变得更有活力，也有效激发了小学生对美术知识的学习兴趣，为小学生提升综合素质奠定基础。

一、小学美术学科欣赏教学中存在的问题

在小学美术学科欣赏教学过程中，有一部分老师忽略了小学生在教学过程中的主体位置，没有引导小学生进行自主赏析，而是通过老师的讲解对美术作品进行初步赏析，导致学生不能形成自己的美术知识体系。而且，有一些美术老师提供的美术作品过于深奥，不但不能够激发小学生的美术思维，还会导致学生因为看不懂这些作品而对美术失去兴趣。

欣赏教学并不是只看不画。通过引导学生绘画也是提升学生审美水平的重要因素，通过画可以展示学生对于美术作品的理解，但是不少老师都忽略了这一点。

二、小学美术学科中欣赏教学的实施策略

（一）创设美术学科欣赏教学情境

对于小学美术学科欣赏教学而言，其主要目的就是通过引导学生对美术作品进行观察，加深学生的认识，使学生在视觉上产生一定的快感，激发学生内心的情感，从而促使学生的审美能力得到提升。所以，在进行教学的过程中，老师可以为学生创设相应的教学情境，使学生能够感受到美术作品的存在，引导学生在此情境下进行欣赏，在激发学生对美术学习的产生兴趣的基础上，使学生的审美水平得到一步步的提升。

例如，在进行湘教版小学美术一年级第五课《我的太阳》教学时，老师可以找一些关于太阳的图片，先让学生对太阳有一个初步的印象，之后再让学生看外面的太阳，感受太阳的温暖，使学生置身于阳光之中，这时已经为学生创设了一个真正的教学情境。通过图片与实际感受，小学生从视觉上感受到了太阳的存在，对太阳已经有了一定的认知，这时老师可以要求学生画出自己心中的太阳。虽然学生画出的太阳各式各樣，但是他们的审美水平和思维水平已经得到了一定的提升，对于他们而言，太阳就是他们所画的那样。

（二）通过多媒体进行欣赏教学

我们已经步入信息化时代，在教学过程中，多媒体设备的应用大大提升了课堂教学的质量，尤其是在美术学科欣赏教学中。老师可以运用多媒体设备，将教材中的内容以图片或者视频等形式呈现给学生，使学生的感官神经得到刺激，可以帮助学生加深对教学内容的认知，同时也能够激发小学生的美术思维，促进小学生美术核心素养的提升。

例如，老师在进行湘教版小学美术三年级上册《卡通大亮相》教学时，主要是对卡通画的学习，老师需要引导学生回忆卡通人物的特征，这时老师就可以利用多媒体设备，为学生播放卡通人物的动画和图片，加深学生对于卡通人物造型的认识，从而有助于学生临摹。这种通过运用多媒体设备对学生进行欣赏教学的方式，不但能加深学生对美术基本技能的掌握，也能促进小学生欣赏水平的提升。

（三）结合生活实际进行欣赏教学

美术学科教学其实也是来源于生活。美术作品的原型都是生活中的事物，而想要提高小学生的欣赏水平，有效开展小学美术学科欣赏教学，就需要美术老师在进行教学时，将教学内容与生活实际进行融合，使小学生在接收美术学科欣赏教学的过程中，能够充分释放自己的真情实感，从而使其美术核心素养得到有效提升。

例如，在进行湘教版小学美术五年级下册《彩云衣》教学时，老师可以在教学过程中，通过多媒体设备展示我国不同时期不同地方的特色服饰，不但使学生了解不同衣服的绘画特点，也能够激发学生对民族文化的认知。老师可以要求学生将自己喜欢的元素进行融合，绘制出属于自己特色的服饰，这样不但有助于提升学生的美术技能，也能提升学生的审美水平。

结语

关于小学美术学科教学活动开展的目的，不仅要培养小学生对美术基础知识的掌握能力，也要培养小学生的审美能力与思维能力，这就要求小学美术老师在教学过程中，重视对美术学科欣赏教学的设计，通过创设合适的教学情境，提升小学生欣赏水平和美术核心素养，带动小学生综合素质的提升。

参考文献：

[1]高广诚. 小学美术欣赏课有效教学策略研究[J]. 新课程（中），2017（10）.

[2]郭建雄. 小学美术欣赏课的重要性及教学策略[J]. 美术教育研究，2018，No.171（8）：101.

[3]燕有培. 欣赏课，培养审美能力的“快车道”——浅谈小学美术欣赏课教学策略[J].新课程（上），2017（3）.

作者单位：福建省泉州市丰泽区湖心实验小学