数学游戏在小学数学教学中的实践应用初探

杨玉华

摘 要：随着我国教育体育的改革，如何通过改变小学数学的教学方法来提高教学质量已经成为了一个重要的课题，在此，本文主要针对数学游戏在小学数学教学中的应用略谈。数学游戏不仅有助于培养初中学生的数学思维，还能够帮助学生更好的分析和解决数学问题，尤其是激发小学生学习数学的兴趣和热情，以提高小学数学的质量，笔者主要分析如何在小學数学教学的课堂上运用数学游戏，以期对提高小学数学的教学质量起到指导作用。

关键词：数学游戏；小学数学；实践应用

最近这些年来，我国相关部门一直在致力于寻找更加适合小学生的数学教学方法，发现了数学游戏教学方法的意义和价值，所谓数学游戏就是通过游戏作为载体教给学生数学相关知识，非常符合当代小学生的特点，将数学游戏应用在小学数学教学中会取得非常好的教学效果，是值得推广的教学方法。

一、在小学数学教学过程中运用数学游戏教学方法的意义

1.1能够激发小学生学习数学的兴趣、

当前我国处于科技发展的高速阶段，小学生的周围充斥着各种网络信息和电子设备，传统的教学方式已经不再适合当今的小学生，小学生最大的特点之一就是非常活泼，对一切都抱有很大的好奇心，因此教师可以借助小学生的这一特点来进行授课，提高数学的趣味性，这样就能够让小学生对学习数学产生浓厚的兴趣，而数学游戏的教学方法恰好满足了这一需求，充分利用了小学生爱玩的天性和好奇心，让小学生乐于参与到小学数学的学习中，尽可能的减少小学生对于数学的排斥，从而最大化的调动小学生学习数学的兴趣。

1.2有助于营造和谐的学习氛围，提高小学数学教学质量

一直以来，我国都信奉严师出高徒，时至今日，这样的教学模式已经不是唯一适合学生的方式，小学生们更多的是追求轻松和谐的学习氛围，希望有良好的师生关系，传统的教学模式下，学生对教师都有一定的惧怕心理，在学习中有问题也可能不敢问教师，这样就限制了数学教学质量的提升，进而对学习数学没有了兴趣。而通过数学游戏的教学模式，可以让教师和学生一起参与到课程中来，从而在很大程度上拉近了教师与学生之间的关系，营造了轻松和谐的学习氛围，从而对提高小学数学教学质量起到了极大的正面影响。

二、当前小学数学教学中存在的问题

2.1课堂主体依然是教师，没有充分发挥出学生作为课堂主体的作用

数学游戏教学和新课改所提出的素质教育都处于较为初级的阶段，很多学校和教师不敢轻易尝试，在小学课堂上，并没有实质性的变化，教学主体依旧是教师，教学方式依然是教师在讲台上讲课，学生在下面听课，与传统的教学方式没有差别。

2.2教学环境和教学内容并没有实现与信息化教学方式的有机结合

当前的时代是一个信息化的时代，在信息化下构建小学数学课堂，最重要的就是将两者进行结合。对于小学学生来说，他们已经对信息化有所了解，能够较好的利用互联网资源，同时数学知识是比较枯燥的，如此，教师可以让学生自己运用互联网资源，将学生的兴趣点与数学连接起来，将学生的被动学习变为主动学习，从而能够激发学生学习数学的兴趣和热情，提高学生在数学课堂上的积极性，突出学生的主体地位，有利于优化数学课堂。

2.3小学生难以理解数学教学内容

在小学阶段，最让小学生难以理解的学科就是数学，因为小学生是最新接触的数学，而小学生理解能力又比较差，数学又需要人具有较好的逻辑理解能力，这样就出现了教师教的过程困难、学生学习的过程也困难的情况，对于这一情况，很多学校都会给数学加课，认为只要多讲几遍学生就能够理解，这种想法是错误的，甚至会让学生产生厌倦心理。

三、如何在小学数学教学过程中运用数学游戏教学方法

3.1以以人为本为原则，对学生因材施教

以人为本是新课改背景下新的教学理念，这一理念要求在教学过程中教师要将学生作为课堂的主体，对学生因材施教，进而提高课堂上的教学效率和质量，例如在学习加减法这一部分的内容时，虽然课程其实非常简单，但是每一个小学生的思维都是不同的，存在着一定的差距，有一部分小学生的思维能力比较好，学习起来比较省力，那么教师就可以提高游戏难度，而有一部分小学生的思维能力比较差，那么教师就需要降低游戏难度，如果出现了小学生回答不上来的情况，那么教师要耐心的给予引导和鼓励，这样因材施教的方式能够确保每一位学生都能够跟上教师的进度。

3.2创设游戏情境

数学的显著特点包括着抽象性和逻辑性，这与小学生的特点是相悖的，所以教师要采取措施活跃数学课堂上的氛围，激发小学生参与到数学学习中的兴趣，所以，教师可以在开始授课的时候，为小学生创设一个与数学知识相关的游戏情境，比如，学习位置这一部分内容的时候，教师简单的介绍其定义，小学生是很难理解的，因此，教师可以借助游戏，小学生经常玩的“木头人”等就是非常合适的选择，在“木头人”的整个游戏过程中，小学生的位置是一直都在变化的，教师可以让其他同学说出游戏同学的位置，并且教师要对学生给予指导，指导的过程将数学教学内容融入，就能够让小学生很好的理解位置的定义，这样的教学方式可以吸引小学生的注意力，降低了教学内容的难度，从而有助于提高小学数学的教学质量。

3.3选择适合小学生和教学内容的游戏类型

将数学游戏运用到小学数学教学中，就一定要慎重选择游戏类型，但是在实际教学过程中，许多教师认为最重要的还是要让小学生掌握相关的数学知识，因此，大多数时间还是在讲解数学知识，忽视了数学游戏的作用，导致学生对小学数学兴趣不大，数学游戏教学的作用没能充分的发挥出来。在选择数学游戏的时候，教师要根据教学内容和小学生的兴趣爱好来进行选择，这样才能够既激发小学生的学习兴趣，又能够让小学生真正学到知识，此外，教师除了选择现有的游戏，还可以对游戏进行创新，将不同的游戏融合到一起，这样对于提高学生学习数学的兴趣有着很大的帮助。

3.4游戏设置要与教材紧密结合

教材才是进行数学教学的基础，而游戏只是一种载体，是为了能够让小学生理解数学知识，因此，游戏的设置一定要与教材有机结合，这样学生就能够深入理解知识，能够起到事半功倍的效果。

四、结束语

综上所述，就是笔者通过分析数学游戏在小学数学中的作用、小学数学教学中存在的问题提出了几点相关的建议，以期能够引起相关教育工作者的关注，为小学数学教学质量的提升略尽绵薄之力。总而言之，数学是小学课程的重要组成部分，而小学生学习数学又比较困难，数学游戏的教学方法刚好能够解决这一问题，教师一定要敢于实践，转变自己的教学理念，充分发挥出数学游戏的作用。

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