试论小学语文作文教学中课外阅读的重要性

黄法英

摘 要：在我国整体经济实力不断提升的情况下，人们的物质生活水平逐渐得到满足，从而，将主要精力放在了对教育的发展上。将更多的新型教育模式作用到对小学生的教育中，最大限度提升小学教育的整体质量。本文针对小学语文作文教学中课外阅读的重要性，展开详细的讨论，为今后专业人士进行相关研究提供参考。

关键词：小学；语文；作文教学；课外阅读；重要性

引言：由于传统的应试教育具有众多的弊端，严重摧残着小学生的想象力和创造力，制约着小学生的发展。对于我国小学语文作文教学中的阅读教育而言，将课外阅读模式纳入其中，能够使语文阅读教材中的知识点，通过比较短的时间，被小学生理解、消化，使小学生摆脱传统应试教育的约束，能够产生一种新鲜感，进而增强小学生的学习兴趣。这样才能将小学生的注意力，吸引到教师想要讲解的知识点上，让小学生爱阅读、会写作，最终提升写作教学成效。

一、有利于激发学生的作文学习兴趣

对于小学阶段的语文教学而言，阅读教学占有比较大的比例，而在阅读教学中，课外阅读的比例远大于课堂阅读。对于小学生而言，由于年龄比较小，对外界事物的了解程度不深，通过阅读小学生能够接触更多新鲜事物和知识，因此，阅读能够激发小学生的兴趣。与此同时，在小学语文老师进行写作教学时，通过引导小学生在可以時间阅读大量的文章，积累丰富的写作经验后，能够帮助小学生在进行写作时，明确创作文章的中心思想，有效结合写作的要求和重点。比如，在学习《顽强的小草》这节课时，老师可以给小学生推荐一些与课文内容有关的读物，让学生利用课余时间进行阅读，在此过程中，要求小学生将自己感觉比较更好的词组、句子记录下来，积极向老师和其他同学请教文章中难以理解的问题，使小学生自身的写作知识储备量的到不断提升，能够在写作中灵活运用。长此以往，小学生运用词汇和语句的能力得到强化，必然会对创作作文产生强烈的情趣，从而，使小学语文作文教学的效果进一步提升。

二、有助于学生作文写作素材的积累

对于小学生而言，由于年龄比较小，社会阅历不足，因此，进行大量的阅读是他们获取新知识的有效途径之一，也是小学生丰富自己人生阅历的有效方式之一。小学语文老师应该对此给予必要的重视，鼓励小学生在课余时间阅读种类、形式、内容多元的文章。与此同时，我国社会现代化发展水平逐渐提升，新时代的于都模式逐渐进入人们的生活中，比如，中央电视台推出的节目《朗读者》，由于节目形式新颖、内容经典直击人心，已经受到了观众的喜爱和支持。小学语文老师可以鼓励学生观看此类型节目，学习并掌握表演者的阅读方式、对文字的精准运用、对文章中心思想的表现手法等，使小学生在轻松、愉快的环境下，积累大量的写作素材，对写作知识进行了解和掌握，从而提升自身的写作能力。这样做的优势可以从两个方面分析。

（一）从小学生的角度出发

由于小学生年龄比较小，缺乏运用文字将内心想法表达出来的能力，经常会出现无从下手、提笔忘字的情况，这都是由于小学生缺少对应的写作知识导致的。因此，小学语文老师鼓励学生大量阅读课外读物，丰富自身写作知识的储备量，是有效解决这一问题的途径之一。

（二）从教师的角度出发

目前，在新教改的要求和号召下，虽然教学模式和效果得到改变和提升，但是小学语文写作教学的主要形式依然是课堂教学，这个问题是需要一些时间才能解决的。这样的环境导致了写作教学的内容大部分以课本为主，写作教学的内容和模式缺乏多元化特点。为了有效解决这个问题，小学语文老师应该鼓励和要求小学生大量阅读课外读物，使教学知识面得到扩张，各种教学手段、教学模式的运用更加灵活，将课外阅读在小学语文作文教学中具有的重要性突出呈现[1]。

三、有助于提高学生的作文写作水平

根据大量的实际调查研究发现，小学生开展课外阅读的过程中，能够将自身的语言能力逐渐提升，因此小学语文老师应该准确抓住这一特点，使小学生的思维在作者思想的应到下形成发散状态，进一步提升小学生的创造力和想象力。比如，在学习《小壁虎借尾巴》这节课时，老师应该要求每一个学生创作一篇描写小动物特点的作文。这就需要小学生在课余时间阅读大量关于动物的文章，结合自身在实际生活中对小动物的所见所闻，长此以往，学生必然会创作出一篇文采飞扬的作文[2]。

结束语

综上所述，根据以上针对小学语文作文教学中课外阅读的重要性，进行的深入研究，我们能够清楚的了解，通过课外阅读教学，能够激发小学生的兴趣，吸引小学生学习的注意力，调动小学生多种感官，集中小学生的注意力，解决小学教师的教学难点，延续小学生的注意力。因此小学教师要科学、合理的在教学中运用课外阅读教学模式，将其特点充分发挥出来，从根本上解决小学生教学成效难以提高的问题。

参考文献：

[1]胡蓉华.试论小学语文作文教学中课外阅读的重要性（中旬刊），2018，（5）：30-31.

[2]普凤玲.浅析小学语文作文教学中课外阅读的重要性[J]课程教育研究：新教师教学，2015，（13）：222-223.