怎样上好一堂数学课

王仕林

摘 要：在新课改的影响下，很多数学老师对于数学课堂产生了迷茫的心态，计算机教学进入了教学课堂，利用多媒体取代了人工板书，造成了机械教学代替了人工教学的情况，虽然数学课堂变得丰富多彩了，但是这种教学方式并不利于学生逻辑思维能力的培养，在教学过程中如何注重学生的感受、如何上好一堂数学课成为了数学老师需要解决的问题，本文将对数学课堂进行分析，并针对上好数学课这一问题提出建设性的意见。

关键词：新课程；数学课堂；数学教学

新课改是推动课堂教学方法改革的一大举措，需要老师不仅从教学方式进行改革，还要从教学的意识进行改进。数学是学生学习科目的重要组成部分，数学科目的学习有利于学生逻辑思维能力的培养和生活知识的增长，所以数学课堂的良好教学方式对学生有着深远的影响。一节好的数学课必须要充分调动学生的积极性、要做到高效率的课堂教学、能够选择出正确的教学方式，只有这样才能称得上是一节好的数学课。

一、做好课前准备工作

数学课堂是一个流程性的过程，在上课之前数学老师一定要对课堂知识和课堂教学的过程进行提前规划，只有提前做好课堂的准备工作才能够让数学课顺利进行。首先老师要完善自己，一名好的老师要注意自己的衣着打扮、教学态度、说话技巧甚至是课堂知识的熟悉程度等各类要素。

老师在上课之前首先要让自己衣着得体，让仪容仪表符合学校规章制度，真正的做到以身作则。其次就是要对课堂的整体流程做到胸有成竹，也就是指在课堂中的导入阶段、知识输出阶段和课堂课后作业布置阶段都要有着自己的规划。最后就是要有着饱满的课堂精神，积极向上的心情和态度，要具有很强的带动力，一定要注意课堂氛围的营造。

二、摆正学生的课堂地位

学生是个体不是共体，所以学习的过程也是一个个性化的行为，虽然在数学课堂上对于学生要一视同仁，对于讲课的进度要符合大多数学生的学习情况，但是你不能否认学生的课堂地位。学生是课堂的主体，无论是数学老师讲课还是现在的多媒体课堂都要以学生为中心来开展，所以数学老师的职责和任务就是为学生服务而不是单纯的知识输出。现代的课堂都忽略了学生个性的发展，并不符合新课程改革的目标和要求，传统的课堂教学压抑了学生的主动性和创造性，确立学生的主体地位就要让课堂活跃起来。

确立学生的主体地位可以从课堂讨论和课堂发言入手，改变传统的老师讲课学生听课的教学方式，可以在数学课堂上开展学生讨论会、学生难题分享会等各种民主的兴趣组。数学本身就是来源于生活，所以在教学过程中为了调动学生的学习积极性可以让数学和现实生活紧密结合，只有让数学课堂活起来才能激发出学生的学习兴趣。例如我们在讲《长方体和正方体》这一章节的时候可以借助多媒体视频的形式向小学生展现一下立体性的图形，让学生回家之后找一些自己能看到的长方体和正方体，分析两者都不同，通过询问一个长方体需要多大面积的纸片来引导学生学习长方体面积和体积的计算，然后让学生分享一下自己在生活中看到了哪些体类的物品，鼓励学生大胆发言分享。

三、合理的用多媒体课堂

随着科学技术的快速发展，科技化教学也越来越普遍，多媒体课堂是学生接触最多的教学方式，很多数学老师在有了多媒体之后对于多媒体的使用产生了一定的依赖性，因为很多教材都会配备相应的教学课件，课件上对于教材上的知识有着概括性的内容，很多数学老师在上课的时候都是直接使用附带的课件，缺乏自己的思维和本班学生的特点，这一类课件内容对于学生来说基本上都是一刀切的情况，不利于学生的个性化发展，也不利于激发学生的学习兴趣。

多媒体教学的确具有形象、生动、灵活、便捷的特点，也已经成为了小学教师的重要教学方式之一。例如在小学教学的过程中，一道数学题如果配有了精美的图画或者是搞笑的动漫，那么学生可能会注重画面多于题目本身，那么就与数学课堂的教学目的相背了。上好一堂数学课要将多媒体作为辅导教学的手段，让学生对于教材知识能够形象的全面的理解，合理的利用多媒体教学才能够提高我们的教学质量，激发学生的求知欲。

四、选择正确的课堂教學方式

数学老师是数学课堂的策划者、组织者和指导者，作为课堂的“总导演”，数学老师要在数学课上选择正确的教学方式来激发学生的学习兴趣，和学生的好奇心、求知欲引导他们去探索和发现问题。

选择正确的课堂教学方式首先就要让学生身临其境置身于情境当中，其次要发挥学生的主观能动性，让学生自主学习自主感悟，最后还要在数学课堂上提高学生的逻辑思维能力和操作实践能力，无论是选择比较法还是观察法、实践法，只要符合本节课的课堂规律能够调动学生的学习积极性就够了。例如在情景教学法中数学老师要将教学放到学生熟悉的生活情景中。学习乘除法的时候，“2×5”的题目可以给它设置一个情景，如一支铅笔花费两元，那么小明买了五支铅笔应该给老板多少钱呢？

小结：上好一堂高效的数学课要从课前准备、课堂氛围的营造、课堂教学方式的选择等多种因素进行入手，争取在日常教学过程中数学老师能够上好每一节数学课，通过课堂实践不断的完善课堂上的教学方法与技巧，让每一节数学课堂都能够成为一堂高效课。

参考文献：

[1]蓝膺.浅谈如何上好一节数学课[J].数理化学习. 2012（04）.

[2]张国庆.数学课究竟应交给学生什么[J]. 张国庆.中国职业技术教育.2004（22）.