初中数学教学中提升学生创新思维能力的策略研究

摘要：随着我国素质教育改革的不断深入，对创新型人才的关注度越来越大。对于数学这种比较重视逻辑思维的科目来说，必将受到更多的重视。因此，作为一名初中数学教师，我们应该从各个方面探索提高学生的创新思维能力的教学模式，摆脱学生过于依赖教师的学习习惯，把学生打造成创新型人才。

关键词：初中数学；创新思维；策略探究；学习兴趣

在传统的数学教学模式中，教师的教学方式过于注重对学生考试分数的重视，这种偏差就会导致学生的创新思维能力比较弱，严重阻碍学生的全面发展。合适的教学模式，不仅能够提高学生的学习效率，而且也能培养学生的逻辑思维能力。作为一名初中数学教师，笔者就如何提高初中生的创新思维能力这一问题，提出了自己看法。

一、以问题导学的形式来培养学生的兴趣

所谓问题导入，具体运用在数学教学中是指教师以提问问题的形式开启今天的教学内容，而不是直接告诉学生今天要讲勾股定理或者一元二次方程的教学方式。教师课堂导入的形式极大地影响着学生的学习兴趣，好的课堂导入不仅可以激发学生的积极性，而且如果教师讲授的各种知识点串联的方法很流畅，学生听起来也不会那么费劲，学习的效率也会提高很多。以问题导入的形式来介绍数学知识，可以培养学生独立自主思考问题的意识，创新思维的能力自然也会提高。

以讲解“平面直角坐标系”为例，教师在讲课过程中，不应该直接告诉学生，我们今天来讲直角坐标系，而是应该以提问题的形式来引出直角坐标系，比如教师可以问，“有同学知道中国在世界地图上是怎么来表示地理位置的吗？地图上有无数条秘密密麻麻的线表示什么意思？”当教师说出那些密密麻麻的线表示经纬线，这些经纬线组合在一起成了直角坐标系，这种问题导入的形式很自然的就把直角坐标系引了出来。在思考的过程中，学生不仅了解到直角坐标系的知识，也了解到地理常识，一举两得。以提出问题的形式引导学生去思考，学生的注意力也会提高，对学习数学的兴趣也会激增，有了学习兴趣这个入口，学生创新能力的培养才能够实现。

二、教学内容要结合实际生活，贴近生活

理论知识和实际生活的有效结合可以提高学生对知识的理解，也可以提高学生的学习兴趣，最为主要的是，在运用数学知识解决实际生活中遇到的问题时，可以提高学生的逻辑思维能力。创新思维能力的提高很大一部分需要教师的引导，如果引导的方法得当，就有利于提高学生学习的积极性，培养他们自主学习的能力和创新思维能力。

以讲解“数据分析”为例，教师在讲解完基础的数据收集、数据整理以及数据的分析后，可以要求学生就以上的知识利用学校的资源去做一次数据的收集。如安排学生统计近三年内，在全校前二十名中考考生的数学成绩中，男生和女生的人数各各占多少、有什么规律没有，并用折线图进行表示，在课堂上教师还可以要求学生在实际操作中分享遇到的问题及收获，针对问题，教师和学生可以一起讨论，提供解决办法，这样就很好的把理论知识和实际问题结合在一起。通过实际统计数据的收集，学生可以在过程中，反思自己的不足，进行自我分析和总结，不仅锻炼了学生的数据整理和分析的的能力，而且还加深了对知识的认识和掌握，进一步提高学生的创新思维能力。

三、鼓励学生敢于发出质疑

以我多年的教学实践来说，中国的学生有一个根深蒂固的问题就是，不敢发出质疑或者是不善于发出质疑，就算教师在课上哪里讲错了，学生也不会指出，反而学生会自己私下质疑自己是不是想错了，不敢侵犯教师的权威。这种心理就会限制学生思考能力的发散，制约学生思维能力的提高，因此，作为数学老师，应该多鼓励、引导学生敢于提出问题，敢于发出质疑声，只有在与教师的探讨交流中，学生才能够成长的更快。这也是对学生的求知性的一种培养，有助于创新思维的提升。这样以后学生遇到问题才会养成质疑的态度，遇到问题会多问几个为什么，而不是教師说这道题是对的，它就是对的，而是要引导学生去思考这道题为什么是对的，为什么是这种解，还有没有其他解法，这样学生才能灵活的运用所学知识，提高自己的思维能力。

以讲解“全等三角形”为例，教师在讲解的过程中，可以要学生思考全等三角形的条件。教师可以这样提问，都需要那些条件可以判定是等边三角形呢？学生针对问题，可以广发思维，找出各种全等三角形的特点。当教师说全等三角形的三条边和三个角都相等的，那反过来说，三条边相等的形状就是全等三角形，只要三个角相等的形状就是等边三角形，这两句话对不对呢？针对问题可以让学生积极发言。通过这种形式可以锻炼学生对知识掌握的熟练程度以及逻辑思维能力。

总之，在实际的教学活动中，除了重视学生的考试分数外，也要积极锻炼学生的创新思维能力。这就需要在课堂上，教师的积极引导和鼓励，加强对学生思维能力的培养，不断反思和改进自己的教学方式，从而促进教师和学生的全面成长，教学质量也会相继提高。

参考文献

[1]尚延江.浅议初中数学教学中培养学生的思维能力[J]. 中国校外教育， 2018（11）.

[2]张迪.初中数学教学中如何培养学生的思维能力[J].数码设计，2017（11）.

作者简介：朱映章，1987年7月，男，云南寻甸，单位，云南省昆明市寻甸回族彝族自治县金所街道初级中学。