新课改背景下高中化学教学研究策略

谢旵光

摘要：新课改浪潮的不断推进使得课堂教学也发生了翻天覆地变化，教师开始重视学生在课堂中的表现，并且引导他们积极地发言以及培养其课堂自主学习能力。在本篇文章中，笔者在新课改背景下深入研究了如何开展高效的高中化学课堂，并提出了几点建议。

关键词：新课改；高中；化学教学

在新课改背景下，教师的地位发生了重大变化，学生课堂主体地位被凸显出来，广大教师为了更高效地组织课堂教学活动提出了一些新颖的教学策略，致力于将课堂逐步还给学生，使之在课堂中提高自主学习意识和能力。高中化学教学对于学生综合能力的培养十分关键，教师通过不断更新教学理念和方法来激发学生化学学习热情，为未来将其培养成高素养人才打下基础。

一、创设生活教学情境，培养学生学习兴趣

在传统化学教学理念下，教师通常只将课本中的知识讲解给学生，认为只有熟练掌握了课本知识才能够从容应对各种考试，使得学生逐步形成了“应试”思想，很少将所学习的知识应用在实践中。新课改浪潮下生活化教学理念逐步深入到广大化学教师心中，教师在授课过程中将化学知识与生活实际之间的关联性以及学习化学的意义都讲解给学生，使其认识到学习化学不仅仅是为了考试，还是为了更好地服务于生活以及解释生活中的一些现象，并对化学学习产生了学习兴趣。

例如，学生在学习“生活中两种常见的有机物”一节时，高中化学教师通过创设生活教学情境来提高学生化学学习兴趣。课上，教师拿出一瓶醋，说道：“同学们知道这是什么吗？”学生答道：“醋！”教师继续说道：“那大家知道老师拿这瓶醋来干什么吗，它与我们所学习的化学知识有哪些联系呢？”学生根据所学习的乙醇知识的经验回答道：“醋是另外一种有机物！”教师道：“非常正确，在化学中我们将醋称之为乙酸，它也是一种只有碳氢氧组成的有机物质，接下来大家根据生活经验谈一谈对醋的认识！”有的人指出了醋的刺激性气味，有的人指出了醋极易溶于水，还有人指出醋能够去除水壶中的污垢。化学教师根据学生提出的这些知识点总结出了乙酸的物理以及化学性质，使得学生不费吹灰之力就掌握了乙酸这一重要有机物的知识点，并对化学学习产生了兴趣。

二、利用信息技术教学，活跃课堂气氛

在信息技术飞速发展的时代背景下，多媒體成为广大教师教学中重要的手段之一，逐渐替代了黑板这一典型且传统的教学法，成为了教学中的一种“时尚”。高中化学是一门较为抽象的学科，很多知识都脱离了人们日常生活范畴，因此学生在学习时很难理解其中蕴含的意思和原理，如果采用信息技术辅助教学能够使得化学教学内容丰富多彩，活跃课堂气氛，激发学生化学学习热情。

例如，学生在学习“用途广泛的金属材料”一节时，高中化学教师通过利用信息技术展开教学活动，活跃了课堂气氛。一上课，教师便展示出轮椅、修理工具、汽车、轮船等带有金属的一些材料，说道：“同学们，在我们身边有很多物品都与金属有关，并改变了我们的生活，大家认识的金属有哪些呢？它们分别被应用在了哪些地方？”一学生道：“一些硬币是由金属制造成的！”有学生说：“我们的门窗也由木头变成了合金！”教师随之又通过多媒体展示出了一些合金材料，并通过语言播放了这些合金的用途，使学生加深了对金属的认知，其中重点讲解了用途最广的钢。学生在信息技术教学环境中的学习积极性很高，更愿意主动地参与到课堂中来，对提高化学学习效率帮助极大。

三、组织实验探究活动，激发学生学习热情

化学实验教学是化学学科素质教育的有效组成部分，可见实验对于化学教学的意义所在。高中化学教师在新课改背景下可以组织学生共同完成某一具体的实验探究活动，促使他们实验活动中不断创新，提高化学实验学习热情，同时在实验中领悟化学知识的精髓和意义。学生在实验探究活动中的状态与日常活动中大不相同，更倾向于和他人合作，同时也更有利于提高学生化学学习效率。

例如，学生在学习“化学能与热能的相互转化”一节内容时，高中化学教师通过组织实验探究活动来逐步激发其化学学习热情。课上，教师首先带领学生回顾了初中所学习的质量守恒定律，将守恒概念抛出后使其逐步建立“能量守恒定律”。随后，教师道：“我们都知道盐酸能够和金属发生反应，接下来同学们可以将盐酸溶液和金属铝放在一起，通过温度计测量在两者发生反应时溶液的温度变化情况，并根据温度的变化得出相应的结论！”学生立即开始行动起来，将盐酸装在试管中，测量出盐酸溶液的初始温度，随后将金属铝放进盐酸中，在两者发生反应的过程中进一步测量溶液的温度，并得出了“盐酸和金属铝反应放热”的结论。教师随之将“中和热”概念讲解给学生，使之加深对化学实验的认知。学生在化学实验探究过程中逐步对化学学习产生了学习和探究热情，为后续学习奠定了基础。

总而言之，我国新的一轮课程改革中，高中化学教师打造出高效化学课堂是关键，教师可以通过几种不同手段组织化学教学活动，使学生在参与活动过程中逐步提高化学综合素养和学习兴趣。

参考文献

[1]刘洋.新课改背景下的高中化学实验探究式教学策略研究[J].新课程（下），2017（6）：44-44.

[2]郎玲.新课改背景下高中化学有效教学策略研究[J].新课程（下），2015（2）：140-140.