信息技术助力小学数学课堂活力的思考

杜建军

摘 要：信息技术可以将抽象、静态的“躺在”课本上的知识转化为形象、生动的“动态”呈现，降低学生的学习坡度，让他们感受到数学学习的趣味性，在助力课堂教学活力的同时，提升小学生的数学学习能力，获得良好的数学教育效果。

关键词：信息技术；数学课堂；教学思考

在传统的数学教学中，教师可以运用传统教具，采用画图等方式，开展抽象知识的讲解。传统教学方式的弊端在于抽象知识的讲解会扩张课堂的教学时间，增加学生的理解难度，降低学生和教师之间的有效沟通，致使学生不能充分吸收数学知识，进而造成数学教学效率低下的局面。信息技术可以更好地使我们的数学课堂教学，变抽象为具象，变枯燥为趣味，利于营造情境性的教学氛围，有效利用课堂教学时间，提升师生互动的效率，促进小学数学高效课堂的构建。

一、创设情境，营造氛围，激发兴趣

运用信息技术创设具有趣味性、时效性的数学教学情境，提升学生的数学学习兴趣，并适时地运用信息技术进行辅助教学，引导学生观察和分析数学中的抽象内容，提升学生的知识吸收和转化效率，提升整体的数学教学质量。

例如，在讲授《圆的认识》这部分内容时，我们可以创设“小动物赛跑”的趣味教学情境，让学生猜测谁会取得最终的胜利，并在此过程中插入圆的知识，让学生通过形象化的情境，增强抽象知识的认知，在营造轻松愉悦的教学氛围的同时，提升学生的数学学习兴趣。在开课后，教师可以展开如下的教学情境：小猪、小兔和小鼠进行比赛，其中小猪汽车的轮子是椭圆形的；小兔汽车的轮子是正方形的；小鼠汽车的轮子是圆形的。教师可以让学生猜测谁的汽车跑得又快又稳，谁会取得最终游戏的胜利。因为游戏的趣味性，所以学生的注意力被吸引。教师可以趁势展示具有趣味性的比赛画面，触动学生的感性认知。在比赛结束后，学生对游戏的最终结果产生困惑：“为什么小鼠会取得最终的胜利？”针对这种状况，教师可以运用多媒体展示标出不同图形中心到其边线之间的距离，并引导学生观察多媒体播放的画面，提升学生对抽象知识的理解力。为了进一步提升学生的知识掌握力，教师还可以引导学生回想生活中圆形的运用场景，并适时地让学生运用圆的知识进行诠释，增强学生的知识运用能力。

二、以静化动，集中重点，降低坡度

几何知识需要学生具有较强的空间想象力，而小学生正处在想象思维向抽象思维转化的阶段，几何知识的教学无疑提升学生的数学学习坡度。针对这种状况，可以运用信息技术，生动形象地展示抽象性的数学知识，让学生直观的观察和分析几何中的点、线、面的动态变化，提升学生对小学数学重点知识的认知力和理解力。

例如，在讲授《圆柱体积》这部分内容时，教师考虑到学生的空间想象力较差的情况，运用信息技術生动形象地展示将圆柱转化为近似长方体的整个过程。与此同时，为了进一步降低学生的学习坡度，我们还可以引导学生思考圆的面积推导公式，激活储备在学生头脑中的旧知识，运用信息技术展示圆面积的推导过程。教师通过运用信息技术展示圆的面积和圆柱体积的推导过程，让学生对几何知识的认识由平面转向立体，在降低学生学习坡度的同时，激活他们的空间想象思维，为学生今后的几何学习积累有效的数学活动经验，提升小学数学教学质量。

三、师生互动，有效沟通，提升效率

信息技术教学在减轻教师教学工作量的同时，为师生之间的互动交流提供更为形象生动的知识枢纽，在让学生掌握数学学习方法的同时，使师生之间的互动更具有针对性、时效性和高效性，有利于提升小学数学教学效率。

例如，在讲授《梯形面积》时，可以运用信息技术引导学生运用分割法和拼补法，对梯形图形进行转化，并适时地和学生进行互动，增强数学教学的高效性。通过学生自学和教学互助，学生已能通过把两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形，找到了梯形的面积公式。这时，教师还可以对学生进行引导：“虽然我们已经找到了梯形的面积公式，但请同学们思考一下，还有没有其他方法，也能找到梯形的面积公式呢？”学生思考后，教师可以多媒体展示不同的梯形面积推导方法并让学生说出：“第二幅图运用对角线，把梯形切割成了两个三角形，两个三角形面积的和即是梯形的面积；第三幅图通过梯形的两条腰的中点作垂线，再旋转切割出的两个小三角形，把梯形转化成了一个长方形，长方形的面积和梯形的面积也相等。”这样，通过信息技术，将教学内容生动形象地展示，积极地与学生进行互动，并激发他们思考，让学生通过观察和分析，掌握数学知识，提升小学数学教学的效率。

总而言之，信息技术在助力课堂教学活力的同时，提升了小学生的数学学习能力，获得了良好的数学教育效果。与此同时，我们也应认识到信息技术教学的局限性，要一分为二地看待信息技术的教学。作为数学教师，我们更应深入研究数学教材，并通过多种途径提升数学专业素养，增强对信息技术的灵活运用能力，让信息技术为小学数学课堂教学带来更大的活力。

参考文献：

[1]孙尚坤.如何将信息技术应用到小学课堂教学中[J].西部素质教育.2017（06）

[2]杜明科.借信息技术促学生思维发展——谈现代信息技术对小学课堂教学的影响[J].甘肃教育.2019（04）