多种教学方法提升高中英语教学效果

摘要：随着新课程改革推进和新课标的确立，传统课堂活动观和教学模式弊端日益凸显，显然已经无法与日益变化和发展的教育教学相适应，也不能满足学生个性化学习需求。因此实现高中英语课堂活动观转变及实施显得尤为重要。所以在实际教学中，我们要通过多种的教學形式，来有效提升高中英语教学的质量，进而推动高中英语教学的发展。

关键词：多种教学；高中；英语

高中英语教学要以学生为主体，在课堂中要注重提高学生的课堂参与性。教师要采用有效的教学方法，提高英语课堂的教学效率，使学生既掌握课堂的重、难点，又能在课堂中锻炼英语语言运用能力，全面提升自身的英语水平。下面，笔者从创设问题情境，提高学生文章思考、巧用微课阅读，培养学生文化素养、合作对话教学，促进学生阅读理解三个方面入手，就多种教学方法提升高中英语课堂教学效果进行初步的分析与探讨。

一、创设问题情境，提高学生文章思考

在英语教学中，教师要创设相关的问题情境。教师设置问题情境，可以引发学生的思考。在阅读教学中，教师提出一些问题，可以加深学生对材料的理解。通过提问，学生可以找出文章的主题句，有助于捕捉文章的关键信息，提高学生的推理能力。

例如，在教学《Healthy eating》这节课的阅读部分《come and eat here》时，笔者提出了一些问题引发学生思考：（1）What did Wangpeng feel when he was in his restaurant？（2）What did he feel about Yong Hui’s restaurant？（3）Where did he go when he left yong hui’s restaurant？（4）What did he feel after doing the research？笔者把4个学生分为一组，进行小组讨论，并得出问题的答案。小组中每个学生都要参与其中，说出自己对问题的看法。小组合作有助于小组成员一起探究问题，从而加深对文章内容的理解。

二、巧用微课阅读，培养学生文化素养

英语阅读能够考查学生对英语知识的掌握程度，学生通过阅读可以开阔自己的视野，了解更多的文化差异，增强自己的逻辑判断能力。但是，有的教师在进行阅读教学时，为了节省时间，加快教学进度，常常忽略对学生文化素养的培养，直接进行讲授，久而久之，使学生对英语丧失了学习兴趣，严重影响了课堂教学效果。因此，教师在进行阅读教学时，应尽量避免这一现象的产生，利用微课正确引导学生站在英语的角度思考问题，帮助学生克服对阅读的畏惧、敷衍心理，让学生在阅读中发现英语的独特魅力，提高学生的英语文化素养。

例如，在教学《Body language》这部分内容时，笔者通过手机为学生录制了一段时长为7min的微课视频，介绍了不同的Body language，使学生了解到在不同国家同样的动作代表的意义有可能是不相同的，学生纷纷被视频中的内容所吸引，一个个看得聚精会神，了解了不同的Body language后，也对外国的身体文化产生了浓厚的探究心，想要获取更多信息。这样，笔者通过在阅读中应用微课教学，使学生产生了阅读兴趣，深入学习了《Body language》这部分内容，提高了自身的文化素养。

三、合作对话教学，促进学生阅读理解

对话，是一种动态思维的碰撞和情感的交流。没有对话，事物难以得到阐释和理解。然而不同的人对于文本的理解和感知是不同的，而“合作对话”正好可以弥补这一差异，丰富学生的认知，加强学生的理解。

例如，在教学《Wildlife protection》这部分内容时，教师可能会提问：“If you are a worker of WWF， what would you do to protect the animals？”教师可以让学生思考回答，但每个学生的想法不同，这样的回答就显得不够充分和完整。教师可以给学生分组，先让学生小组内交流，并派代表记录，最后再派代表展示讨论结果，这样，学生就可以汇集各种观点，从而扩展了认识，弥补了自我的不足。英语阅读探究教学中的对话是学生、教师以及文本之间的多重性的对话，比如与文本的探究对话、与他者的交流对话以及与自我的反思对话。值得注意的是，在与他者的交流对话中，不同的会话者之间应该彼此尊重差异，合作共享，不要将自己的观点强加于别人。通过合作对话，可以有效促进学生对阅读材料的理解，是英语探究式阅读教学中不容忽视的环节。

综上所述，学习英语需要持之以恒，养成良好的学习习惯。积极参与班级组织的各种英语活动，转变自身的学习态度，由被动学习转变为主动学习。在平时，加强听说练习，注重扩大自身的词汇量，提高英语综合运用能力。

参考文献

[1]薛建波.新课程标准下高中英语语法教学优化策略探讨[J].中国校外教育，2019（23）：85+88.

[2]王黎.英语学科核心素养视域下的高中英语阅读教学策略研究[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（07）：76-78.

作者简介：王祥（1983.10-），男，云南省曲靖市宣威市第四中学，中学一级教师，研究方向：高中英语教学。