白板在小学语文低年级教学中的巧运用

王悦

摘 要：随着新课改的不断深入与发展，教师在实际教学中也在不断改变教学模式，传统的教学模式已经不能满足学生的发展需求。本文将探究在小学语文低年级课堂教学中，白板的运用对教学的促进作用，使学生具备良好的语文基础，为学生日后学习语文奠定良好的基础。

关键词：小学语文;低年级教学;课堂教学;白板运用

小学语文教学对学生有着重要的影响，小学阶段的学生没有形成一定的认知。因此，语文教学对学生而言尤为重要。在实际语文课堂教学中，白板的应用，能够有效激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，打破传统的教学模式，综合培养学生各方面能力，有效提升课堂教学效率。

一、有利于提高学生识字能力

小学语文教师在对低年级学生进行教学过程中，主要目标在于培养学生识字能力，使学生具备一定的汉字量，便能够进行自主学习，从而有效提高学生的语文能力。但是，传统的课堂教学并不能使学生更好地掌握相关的知识点，枯燥的课堂氛围以及学生被动接受知识，久而久之，会导致学生厌烦语文这门学科。但是，教师在实际教学中，可以充分利用白板向学生展开教学有效激发学生的学习兴趣，使课堂教学变得生动，进而提高课堂教学的质量。例如，教师在教学学生识字过程中，可以考虑到文字来源于象形字这一特点，然后通过白板，把要讲授给学生的汉子设计成动画形式，然后让学生根据具体的形状，来猜测汉字并书写在黑板上，这一过程能够使学生积极地融入课堂中。另外，教师可以利用白板设计游戏环节，营造轻松愉快的课堂气氛。包括汉字找朋友、小蝌蚪找妈妈等游戏，利用偏旁部首，让学生重新组合成新的汉字。这样不仅能保证学生的学习兴趣，更能使学生更加牢固的掌握相关知识。

二、有利于理解教材内容

对于小学低年级阶段的学生而言，他们对知识的理解程度有限，认知水平有限。因此，小学生在学习过程中，教材中很多内容他们不能更好地理解，无法深入理解文章表达的中心思想。白板的利用，能够将抽象的知识具体化，更加直观地展示给学生，充分调动学生的积极性，使学生融入教学情境中理解文章的内容。例如，教师在教学《乌鸦喝水》这一课中，由于低年级学生自身的年龄特点，没有足够的想象力，不能更好地理解乌鸦是如何进行喝水的。针对这种现象，教师便可以用过白板将收集到的信息为学生播放，通过视频、声音，学生能够直观的看到乌鸦是如何将一颗颗石子放入瓶子中，视频中能够完整地表现每个细节。瓶子中的水会随着石子的增加而上升，学生能清楚地感受其中的变化。通过白板的使用，学生将注意力集中在课堂，并且使学生对文章的内容更加了解，这时教师再向学生讲解相关知识点，学生便更容易接受。

三、有利于理解古诗内容

低年级学生在学习古诗过程中，会有一定的难度，古诗中所表现的意境以及诗人所要表达的情怀，学生不能充分感受到。传统的课堂教学，教师只是通过板书的形式，再加上对学生进行相关知识点的介绍，保证学生掌握基本知识，无法让学生更好地理解古诗内容。在讲解古诗中，教师可以通过白板把诗中描绘的景象向学生展示出来，使学生能够更好地理解古诗内容。例如，教师在教学《望庐山瀑布》中，小学生不能直观想象到瀑布的景象，便不能感受古诗所表达的情感。所以，教师可以利用白板为学生创建特定的意境，将庐山瀑布通过白板为学生展示，使学生融入情境中，更好地感受瀑布的壮观。这样的教学模式不仅能够调动学生的积极性，更能使学生理解古诗内容，真正的掌握相关的知识点，使学生具备一定的自主学习能力，学会将所学的知识点运用到实际中。

四、有利于提高写作能力

写作教学对低年级学生而言，也存在着一定的难度，他们没有一定的生活阅历，涉及的知识相对较少。因此，小学生在写作过程中，不知道该写什么，也不知道如何写下去。教师在实际教学中，可以充分利用白板，为学生播放生活中的一些视频画面：发生在学生身边的小事、感人的画面、壮美的大自然、丰富多彩的民风民俗、友爱的同学等，使学生了解更多的风土人情。另外，教师也可以利用白板向学生展示优秀范文，让学生共同欣赏。学生可以根据范文，发表自己的看法，有效提高学生写作积极性。在讲解范文过程中，要注重对学生进行适当的引導，增加学生的自信心，积极听取学生的想法，小学生有很多新奇的想法，不要急于否决。给学生充分表达想法的时间，使学生个性发展，教师也能对学生有较好的了解。

在小学低年级语文教学中，利用白板教学能够有效提高课堂教学质量，激发学生学习兴趣，使学生能够更好地融入课堂，全面培养了小学生语文综合能力。

参考文献：

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[4]邱晓燕.快乐识字高效识字——趣谈小学语文低年级识字教学方法[J].新课程（上），2018（11）.