如何在数学课堂上集中学生的注意力

王建

摘 要：只要我们改变观念，针对学生的问题因材施教，课堂上集中学生学习的注意力，增加课堂效率，就一定能使学生体会到学习的快乐，从而提高学生的学习成绩。

关键词：注意力;效率;优化;教学方法;习惯

新课改背景下的教学授之以“鱼”更授之以“渔”，要实现这种教学状态我们必须抓好课堂，课堂才是实现这一愿望的载体。学生人生中最重要的时光都是在学校中度过的，因此学校生活应该是学生收获最多的地方，主要的是在课堂上收獲更多的知识。然而，事实并非如此。我们不难发现经常有这种现象：教师在上面讲的滔滔不绝，下面有的学生却视而不见，充耳不闻，已经走神，如何提高学生的课堂注意力是我们教师面临的一个非常重要和严峻的问题。

学生注意力不能够集中是有原因的，归结为如下的几个方面。对不同学生而言，学习数学的动机和兴趣方面存在着很大的差异。有的天生就喜欢数学热爱数学，有的依赖于对数学教师的喜欢及认可，而有的则认为学数学没有什么价值。其次，学生在基础方面存在着很大的差异。有些学生数学基础比较好，他们学习起来就比较容易，有些数学基础在小学就很差，他们不懂数学，害怕数学。学生在心理素质和性格方面存在着很大的差异，比如说，有的学生对数学的分数看的不是那么重要，他们有对数学的兴趣和执着，考的不好没关系，下次继续努力。有的学生一次考不好就泄气了。此外，学生在思维方式上存在着很大的差异，主要表现在有的爱独立思考，擅长分析，推理，爱好抽象思维，但不重视细节，而有的则模仿性强，条理性好但缺乏抽象概括的能力。所以，在很多人眼里，数学不外乎就是抽象的定义、单调的公式及枯燥无味的数字。很多学生没有兴趣去学，有的甚至“谈数色变”。

鉴于以上情况，为使学生能够集中精力，在课堂上乐于学，学有所得。我们不得不重新审视我们的课堂教学，改进我们的课堂教学，并提高课堂效率。

一、优化课堂教学，吸引学生的注意

有研究证实，如果一个人的思维在兴奋状态那么这个人的注意力就比较集中。所以，在平日的教学中我们要精心设计教学流程，尽可能的让学生的思维处在兴奋状态下。

通过导入创设情境，激发兴趣。要想让学生引起注意又能维持注意，兴趣是关键。人的兴趣不是与生俱来的，它是在一定需要的基础上，在实践的过程中产生和发展起来的。如果教师开课就努力创设出一种轻松积极的课堂气氛，使课堂教学的内容贴近社会，贴近生活，符合学生的需要，也就能激发学生的兴趣，使学生的注意力更加集中。所以，教师导入新课要有特点，有吸引力，能够把学生的注意力集中起来，并把学生的学习兴趣激发出来。

新授的内容在组织中应注意有挑战性、趣味性、竞争性、协作性，使学生能够在教师的组织下，主动地去学习，去活动，并开始善于思考和创新实践，并且愿意去相互交流、帮助、协作、

教师要充分运用好评价机制。通过评价可以核对处理知识的方法是否合适，分析、概括得是否正确等。同时有利于调动对学生知识的反馈和总结。另外，在教学中，教师应及时发现每个学生的闪光点进行表扬鼓励，并对学生取得的进步进行充分肯定。如果教师不注意评价，就会打击学生的积极性，从而会使学生对学习内容失去兴趣而注意力不集中。

教师要注意调节课堂。由于人在疲劳的情况下，常常不能察觉到那些在精神饱满时易于引起注意的事物;反之，人在精神饱满时，最容易对新鲜事物产生注意，而且，注意力也容易集中和保持。而我们清楚地知道，学生在四十分钟的课堂上是很难始终如一地保持注意力的，所以，教师可以在课堂中途根据教学内容设计一些活动，例如，举手指选择答案或拍手选择等，把学生的注意力重新引导过来。

二、巧用教学方法，集中学生的注意力

信号警示。当学生注意力开始分散时，教师应及时予以信号警示。可以凝视、点头示意，也可以走近拍拍他的肩膀等。

指名提问。提出问题，让注意力分散的学生回答，警示他该专心于课堂的学习活动。所提问题应该与教学活动紧密相关，对学生的回答要给予正面评价，以激发他专心参与课堂学习活动的积极性。

好奇心驱动。有时候因为种种原因课堂上学生会很乱，这时，最好的办法是利用学生的好奇心理来集中他们的注意力。例如在一次课堂上，学生注意力涣散，教师举起右拳说：“谁知道老师右手里握的是什么？”学生纷纷抬头注视，注意力马上集中了，教师接着说：“想不想知道？想知道得话，先回答几个问题，然后老师告诉你们。”然后装作把东西放进口袋，便继续教学活动。

三、培养良好习惯，训练学生的注意力

苏联心理学家西﹒索洛维契克说过：“要想在课堂上集中注意力，我们还是从一年级就学会的简单的事开始吧：身体坐正，振作精神，做好听课准备……这样，我们就会非常容易地把注意力集中到老师的讲解上来。”因此，为了能使学生注意听讲，必须养成良好的注意习惯，从培养良好的坐姿开始。另外，桌子上除了摆放必须的学习用具外，不要摆放与本课学习无关的东西，尽量减少那些“玩具”对学生的干扰，避免养成上课玩东西做小动作的习惯。

总之，只要我们改变观念，针对学生的问题因材施教，课堂上集中学生学习的注意力，增加课堂效率，就一定能使学生体会到学习的快乐，从而提高学生的学习成绩。

（作者单位：烟台市经济技术开发区第二初级中学）