智慧校园环境下中职英语创新教学实践研究

李菁

摘   要：随着社会的进步和发展，信息技术也得到了一定的发展，广泛使用信息技术，可以给教育教学带来一定的影响，利于教师的教育方法进行变革。中职学校对于学生有了一定的要求，在中职英语的教学中，教师要在大背景下，开展自己的教学计划，从中职学生的教学基础入手，选择适合学生学习的方式方法，提高学生的学习效率，在智慧校园的环境中创新英语教学，实现学生英语能力的提高。对智慧校园环境下的中职英语创新教学实践进行了研究。

关键词：智慧校园;中职英语;创新教学

信息技术的发展与广泛使用，给人们的生活带来了很大的便利，也给教育教学带来了深刻的影响和变革。信息技术的不断完善，可以让人们利用信息技术，让智慧校园的建设更具可行性。在中等职业学校里，研究英语创新教学的可行性和学习情境创设成了在大数据背景下开展的新课题。教师可以根据中职学生的学习实际，从资源获得、学习个性化需求等方面探索中职实行信息化英语创新教学的可行性。研究英语创新教学，对于提升学生的英语能力有着一定的实际意义。根据学生的实际学习情况，教师可以在实际的教学过程中，开展中职英语创新教学，将信息技术运用于英语的智慧教学，提升学生英语学习效果。

1    智慧校园的定义

在当前的教育环境中，智慧校园已经得到广泛的应用，这一名词已经被社会广泛关注。智慧校园的含义就是利用信息技术为基础，开展智慧化校园工作，为学生构建一个良好的学习环境，让学生在良好学习环境中提高自己的学习成绩。智慧校园的本质含义就是服务于学校里面的各个领域，将互联网信息融入实际的教学工作中，通过智慧校园的方式，让学校的各个领域得到融合和衔接，为学生和教师提供一个信息服务平台，促进教师改变教学方法，提高教学效果。

2    智慧校园下中职英语创新教学实践的优势

信息技术的快速发展和广泛应用为中职英语教学的变革提供了基础条件，特别是手机在学生日常生活中的广泛使用，给中职教育教学带来了新的转折点，教学模式也随着教育信息化的发展而发生转换，例如微课、慕课、翻转课堂、手机课堂等。智慧校园环境让教育形态更丰富，让中职英语教学变得更加个性化、自主化，使学生作为学习的主体，实现教师和学生的充分互动。因此，在信息技术快速发展的环境下，中职英语教学要进行创新实践具有很大的优势[1]。

2.1  海量英语教学资源

在教学的实际过程中，英语是一门综合型的学科，对于教师来说，将信息资源运用在英语学科上，有利于学生提高自身的英语意识。网络本身有着共享性的特点，利用信息技术，教师可以获得海量的英语教学资源，丰富教师的教学内容。教师可以利用海量英语教学资源，丰富学生的课堂内容，拓展学生的知识面，让学生在有效的课堂时间内获得更多的学习内容。教师对自身的教学手法进行创新，有助于让课堂趋于规范化和科学化，提高学生在英语课堂上的效率，让学生在有限的时间内学习到更多的知识，实现学生的自主学习。学生通过海量的英语教学资源，也可以实现预习工作，提高自己的学习深度。

2.2  学习资源获取快捷

网络的发达有利于各种信息在网上有着丰富的资源，学生获取信息也变得快捷，利用网络，学生可以获得丰富的信息资源，取得大量学习英语的资源，这些资源在很大程度上，可以帮助学生提高学习英语的能力，让学生的英语学习变得便捷。例如，学生可以通过看视频、听音频的方式学习英语，也可以有效利用碎片化的时间进行学习，提高学生的学习兴趣，为学生学习英语提高了便利的条件[2]。

2.3  英语教学个性化

在实际的教学过程中，随着改革的推进和深入，对于学生来说，有了更为具体的要求，对于教师来说，教学的主体也发生了改变，在智慧校园下，教师要确定以学生为主体，教师作为辅助，对学生提供必要的帮助。在当前的社会环境下，强调学生的个性化发展。在英语教学中，教师也要展开有计划的针对性教学模式，选择最适合学生的教学方法，提高学生的学习效果，尊重学生的个性发展。

3    中职英语创新教学实践的必要性

随着中外文化交流与碰撞越来越频繁，英语的重要性也愈发彰显。中职英语教育不仅要培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，还需加强学生的专业知识和技能培养，提高学生在实际工作中应用英语的能力。然而，我国中等职业技术教育英语教学中存在的问题还是十分令人担忧，主要有以下几个方面。

3.1  教師的教学方法单一

在实际的教学过程中，有的教师还是沿用传统的教学模式，教学方法没有任何的创新，这对于学生来说，单一的教学方式导致学生对于学习英语没有任何的兴趣。中职学生的英语基础存在不牢固的问题，大多数学生都是没有一个良好的英语学习习惯，学生的学习一直都是以机械背诵来学习英语。对于教师来说，要想提高自己的教学效果，就要对学生的整体学习有一个充分的了解和认识，教师要与学生有积极的互动，在互动的过程中，了解学生在学习中存在的问题，根据学生的学习问题，进行教学方向上的调整，尊重学生的主导地位。教师在教学过程中，要让学生明白英语语法的具体使用，让学生可以学习英语的基础知识。中职教师要在实际的教学活动中，对英语教学进行创新，让学生进行自我学习，培养学生自我学习的能力。

3.2  学生学习英语的态度不端正

在实际的教学过程中，有的教师会发现学生在学习英语时，存在一些问题，比如学生对于英语学习的态度不够端正，对于英语学习没有一个正确的认识，缺乏学习热情和主动性。英语本身在实际的生活中，就没有一定的应用场合，学生没有一个合适的场合来应用英语，英语得不到有效的锻炼，导致学生的学习过程十分费力。很多学生没有一定的英语基础知识，他们对英语课由听不懂到听不进，学习效果很不理想。

3.3  英语教学重视不足

中职培养模式特点是具有鲜明的职业针对性，把专业性技术人才的培育效果和输送成效作为衡量教学及管理的最重要指标，导致了英语教学在不同程度上被忽略，忽视对英语教学基础设施设备的投入力度，最终影响了英语教学的开展。

4    智慧校园环境中等职业院校英语创新教学的实践研究途径

4.1  转变传统教学模式，科学利用移动学习设备

在智慧校园的大环境下，对于中职学校来说，有着一定的改变作用。中职院校的教学设备逐年增加，学生的学习设备也不断进步，传统的教学工具已经被教师逐渐淘汰，取而代之的是新型的教学工具，学生有很多的学习设备，如手机、学习机、平板电脑，利用这些设备，可以有效地让学生利用碎片化的时间展开学习，这些学习设备在英语教学的过程中，有着一定的优势，可以打破时间、空间的局限性，让学生在任何时间、任何地点都可以进行学习。教师要基于学生的性格特点，展开教学计划，让学生利用课余时间进行学习，提高学生的主观能动性。

4.2  利用微课、慕课方式激发学生的学习兴趣

在实际的教学过程中，基于智慧校园中微课和慕课作为新兴的教育手段，已经得到了很多的应用，教师利用智慧校园平台和学生开展互动，充分掌握学生的进度，根据学生的学习进度制定学习规划和学习目标，督促学生进行英语学习，完成教学目标。教师根据学生对英语学习的基础，为学生选择适合学生学习的微课、慕课，对于学生进行引导，让学生学习到符合自身认知的知识，调动学生的学习积极性，让学生可以更好地参与到教学活动中，为学生的终身学习奠定一定的基础。学生出现问题时，教师可以利用智慧校园，为学生解决问题，切实为学生提供帮助，让学生可以切实提高对于英语学习的兴趣[3]。

4.3  合理设置学习情境，提升学生的英语知识运用能力

在智慧校园的支撑下，教师可以根据学生的学习情况，制定不同的学习计划，让学生有不同的选择，选择一个适合自己的教学计划。利用智慧校园的优势，为学生创造多种教学情景，引导学生参与活动，提高学生对于英语教学的兴趣。一定的教学情景，有利于学生的学习和提高学生对英语学习的兴趣，提升学生的英语成绩。构建一个和谐积极的教学情境，有利于学生更好地参与其中，发挥学生的主观能动性，让学生对英语学习产生兴趣，提高学生的英语应用水平。

4.4  建立学习小组学习模式，加大师生互动

在智慧校园的支撑下，教师应和学生建立一定的沟通，只有教师充分理解学生的学习情况，才能更好地为学生制定学习计划。教师可以建立英语学习小组，帮助学生学习和进步。学生可以在小组间开展英语学习活动，提高学生之间学习英语的积极性。教师要加强师生之间的互动，鼓励学生在课堂上利用英语进行交流，让学生有一个可以应用英语的情景，在交流中提升学生的英语口语表达能力，让学生可以在实际生活中应用英语，更好地锻炼自身的能力，实现学生英语综合水平的提高。

4.5  利用校园网络智能复习，提高学生学习效率

在实际的教学过程中，复习工作是教学工作中的一个重要组成部分。教师可以充分发挥校园网络的力量，给学生的英语学习成绩起一个巩固的作用。基于智慧校园的环境下，教师可以引导学生利用校园网络进行英语复习，充分利用英语学习软件，帮助学生解决英语学习上的困难。适合学生学习的英语软件有很多种，比如现在当下最时兴的有道词典、喜马拉雅听书都是可以利用的教学资源。在此资源上，学生可以有效地对自己的学习计划展开安排，有针对性地提高自己的英语学习能力。教师还可以鼓励学生通过电子笔记的形式来进行复习，让学生可以快速查找自己所记录的知识，对于学生的日常学习行为有一个备案，让学生的学习变得更加高效，提高学生学习效率。教师还可以创新课后作业的形式，抛弃传统的纸质作业，利用网络完成作业，让学生可以更方便地展开学习、降低作业的难度，同时也能减轻教师的工作负担[4]。

5    结语

在智慧校园的大环境下，教师应创新教学手段，对教学工作内容进行改革，促进学生实现学习目标，帮助学生培养一定的自主学习能力。学生有一定的自主学习能力并认识到英语学习的重要性，才能更好地提高英语学习成绩。教师通过智慧校园，利用多种信息技术手段，让教师和学生之间形成良好的沟通和交流，充分了解、掌握学生的学习进度，根据学生的学习进度，制定相应的教学计划，形成系统的英语教学模式，调动学生的学习积极性。针对学习成绩不好的学生，更容易受到信息化手段的影响，有利于提高其学习成绩，增强英语学习效果。

[参考文献]

[1]姜彩霞，崔维响.混合式教学模式在高职高专英语教学中的应用研究—以山东中医药高等专科学校为例[J].赤子，2016（21）：80.

[2]CHEN G D，NURKHAMID，WANG C Y，et al.Digital learning playground：supporting authentic learning experiences in the classroom[J].Interactive Learning Environments，2013，21（2）：172-183.

[3]段曉婷.信息化环境下高职英语教学现状及应用探析[J].才智，2017（19）：129.

[4]赵丹丹.“互联网+教育”背景下信息技术与大学英语课堂融合的教学设计[J].佳木斯职业学院学报，2017（2）：4-6.