试谈小学英语教学中“困惑现象”的化解

张建丰

一、智能游戏引入课堂，化解学生学习英语兴趣不持久的困惑

以智能游戏的形式来呈现英语教学，学生学习英语的兴趣将会持久很多。

如教学三年级下译林版Unitl《In class》时，我先给学生创设一个上课的场景，让学生思考：“假如你是一位老师，开始上课后，应怎样与学生打招呼？”S：“Stand up.Goodmorning Mr×××.”T：“Good morningclass.Sit down，please.”接着让学生进一步思考：“你作为老师，还想让学生千些事，该怎么问？”然后教师提示，例如去开门、请看黑板、打开书等。让学生思考后展开智能实践活动，学生学习的积极性会高涨，兴趣会经久不衰。这些小智能活动也可以勾起学生深藏在记忆中的英语知识点，帮助他们重温之前的英语知识。我们也可以让学生扮演Mr Green老师，然后命令学生去完成：开门（open the door）、关窗（closethe window）、起立（stand uD）、坐下（sitdown）等操练，学生的兴趣浓厚，教学效果很好。

智能游戏引入课堂时要做到生动有趣，符合学生的生活实际，先简单而后复杂。

二、智力竞赛用于课堂小结，化解学生总结、归纳能力差的困惑

我在上课结束前的5-8分钟，常常采用智力竞赛的形式，帮助学生归纳本课所学知识点。

如三年级下译林版Unitl《in class》第2教时的教学内容抢答题如下：（1）天太热应千什么？学生回答“Open the door”或“Open the window”。（2）天冷呢？学生回答“Close the door”或“Close thewindow”。（3）老师想让学生读书时，老师会怎么说？学生答：“Open your books.”抢答时答对的同学那组加分。根据需要还可设计出一些必答题，每组回答1-2题。如：（1）“blackboard”这个单词怎么读？（2）“起立、坐下”这个词组英语怎么说？……回答正确的给予加分。通过这种竞赛，帮助学生提高总结、归纳所学知识的能力，学生进步很快。

三、运用“拆、分”的教学方法，化解学生不会快速记住单词和词组的困惑

如何让学生快速记住单词和词组的拼写呢？“拆、分”教學法能使学生快速记住并长期掌握。“拆、分”教学法，就是把一个单词拆成几个或几段来教学，从而降低学习的难度。

如：（1）教blackboard、schoolbag这种由两个单词组合成的合成单词，教学时可分成black、board来拆分教学，这样可降低单词记忆的难度。（2）对window、library、stand这种由较多字母组合而成的单词，可根据音节分成win-dow、lib-rary、sta-nd等几部分来教学，让学生记忆。这样化难为易，化长为短，记单词就容易多了。在教师的指导下，学生拼写单词的能力得到了培养，而且能快速地记住，学生也掌握了一种良好的学习方法。

四、采取作业“积分制”，化解学生不能按时完成家庭作业的困惑

所谓“积分制”就是教师给学生的每次作业打分数，最高10分（按时、全部、字迹清楚），不符合要求的得分逐步减少，最少0分。由学生专人负责一周累计，积分满70分、60分的分别发一张表扬卡、小奖状。学期末总计时，人人都在比谁得的分数最高。从此，学生们完成作业的积极性极大地提高，不能按时完成作业的现象也很少发生了。

五、加强拓展练习，化解学生不能创新学习的困惑

小学生往往在上课时只会死记硬背教师传授的知识，不会做到主动、积极、创新甚至举一反三地去学习运用知识，这种现象也极为普遍。我在教学时就十分注重加强拓展练习。如：（1）教学“Look attheblackboard”时就采取多种形式的拓展练习：Look at thedoor/window/rubber/pen…（2）教学“in thelibrary”时就拓展练习：in the school/parkclassroom/sitting-room/bedroom…经过这样潜移默化的长年教学，就能培养学生创造性的思维能力。

（作者单位：无锡市峰影小学）