初中物理课堂中情境教学的创设

陈亚梅

摘要：初中物理教学是我国基础教育教学体系的重要组成部分，其教育功能和价值主要体现在能有效培养学生思维能力、探究能力与的综合素养上。情境教学是一种创新型的教学方法，可以唤醒初中物理课堂的生命与活力，促进物理学科教育功能和价值的发挥。本文将从创设问题教学情境、生活教学情境和媒体教学情境三个方面出发，系统地分析与研究初中物理课堂中情境教学创设的和具体方法和科学路径。

关键词：初中物理；课堂；情境教学；创设

物理新课程标准中明确指出，教师要转变过去的教学行为和落后的教学方法，改善学生的学习状态，关注学生情感态度体验的优化和学习兴趣的充分激发，促进学生的全面发展。情境教学符合新课程标准的这一要求，能够通过生动教学情境的还原或者创设来引发学生内心的情感体验，帮助学生理解知识。因此，初中物理教师应该积极转变思想观念，革新教学方法与策略，以实现情境教学在初中物理课堂中的实践和运用。

一、创设问题教学情境，激发学生求知欲望

问题是学生思维的启发点和活跃点，问题情境的创设可以激活学生的思维发展，促使学生展开主体探究。因此，初中物理教师需要关注、重视并突出课堂提问环节，积极创设问题教学情境。首先，教师应根据物理知识重难点、学生认知结构与思维水平来巧设启发性问题，然后再选择恰当的时机向学生提出问题，有效创设引人入胜的问题情境，设置课堂悬念，调动学生的思考动机，触发学生的求知和探究欲望，进而促使学生对问题展开分析、探究，深入到知识形成与发展过程中去，拓展学生的学习深度。

例如，在教授《力的平衡》这部分知识时，本节课程主要让学生们认识到平衡力作用下物体的运动状态，为了让学生们深入的了解知识，激发学生们的求知欲望，笔者将本节课程的内容以问题的形式展示了出来，问题如下：当物体受到外力的作用时，物体能不能保持静止或匀速直线运动？静止的物体受平衡力，那么受平衡力的物体一定静止吗？问题提出后，学生们立即展开思考，经过学生们的思考与探究，学生们最终得出答案。这样一来，在初中物理教学中，笔者通过创设问题教学情境，激发了学生的求知欲望。

二、创设生活教学情境，丰富学生情感体验

物理知识产生于现实生活最终也将运用到生活当中去，加强物理教学与生活间的关联能够促使学生深入理解和体验物理的现实意义，丰富学生的情感态度体验，所以生活教学情境的创设必不可少。初中物理教师应该积极拓展教学的思路和范围，将现实生活作为出发点，注意搜集各种与学生生活经验、已有体验相关的元素、案例和资源，再巧妙地融入到课堂教学过程中，还原现实生活中真实发生的情境，让课堂更具生活气息，促使学生感受物理知识无处不在，体会物理的实际应用价值，进而点燃学生的学习热情，增强学生的应用意识和实践能力。

例如，在教授《科学探究杠杆的平衡条件》这部分知识时，本节课程的主要内容是让学生们能够通过观察生活中的各种杠杆收获知识，所以，为了丰富学生们的情感体验，笔者结合教学内容创设了生活情境。首先，笔者先带领学生们回顾生活中哪些物体属于杠杆，然后再通过生活中的这些物体对杠杆原理进行分类。在生活情境下，课堂的学习氛围得到了改善，学生们的学习动力也得到了提升。这样一来，在初中物理教学中，笔者通过创设生活教学情境，丰富了学生的情感体验。

三、创设媒体教学情境，优化学生感知理解

初中物理知识具有很强的抽象性，学生理解和学习起来有一定的难度。媒体教学情境的创设则能够促进抽象知识向具体、形象的转化，使知识更易于学生理解、接受。因此，初中物理教师便可以巧妙利用多媒体等现代化教学设备进行辅助教学，对原本抽象的物理知识进行数字化的加工和处理，再經由图像、动画或者视频等形式呈现和展示出来，创设媒体直观教学情境，让课堂变得声情并茂，带给学生多样化的外部感官刺激，优化学生的感知认识，帮助学生建立起抽象思维与形象思维之间的关联，进而加快学生对知识的理解、消化与吸收。

例如，在教授《科学探究液体的压强》这部分知识时，为了优化学生们的感知理解，笔者利用多媒体为学生们创设了直观的教学情境。本节课程主要以实验为主，笔者通过多媒体直接将实验视频展示给学生们，刺激学生们的外部感官，让学生们更好的掌握知识。这样一来，在初中物理教学中，笔者通过创设媒体教学情境，优化了学生们的感知理解，提高了学生的学习效率。

总而言之，教学情境的创设是新课程改革下革新教学方法的直接体现，同时也是优化教学过程、提高教学成效的有效途径。因此，初中物理教师应该顺应新课程改革发展的趋势，以全新的理念为指导，以现实学情为中心，积极创设问题教学情境、生活教学情境和媒体教学情境，全面推进和落实初中物理的情境式教学，实现整个物理课堂的转型与升级，带给学生全新的学习体验，最终有效提升初中物理课堂教学的效果，促进学生知识、思维与能力的全面发展。

参考文献

[1]任立满.初中物理课堂中情境教学的实践探索[J].课程教育研究，2016（21）：147-148.

[2]蒋兴邦. 初中物理教学中情境创设的研究[D].山东师范大学，2016.