探析小学音乐课堂中理论基础的教学

蔡战胜

摘要：随着新课改的发展和推动，当前在小学音乐课堂教学中，教师对音乐的理论教学看得尤为重要，因为学生只有对音乐理论有一个较好的学习和理解，才能保证学生在后期的音乐学习中能够感受到音乐的动人和美丽，体会音乐教学的乐趣。但是，在小学音乐课堂教学中，音乐理论教学一直是一个重难点问题，很多教师对音乐理论教学无从下手。所以，在很长一段时间里，小学的音乐理论教学板块属于空白区域。

关键词：小学音乐；理论教育；课堂教学；方式方法

音乐理论，从广义上来讲，就是以一种艺术的、令人愉快的、审慎的或其他方式排列起来的声音。所谓的音乐定义仍存在着激烈的争议，但通常可以解释为一系列对于有声、无声和具有时间性的组织，并含有不同音阶的节奏、旋律及和声。音乐理论是一个历史的科学的研究音乐的广阔领域，其中包括音乐文化和音乐史。而且音乐也是反映人类现实生活情感的一种艺术方式，用组织音构成的听觉意象，来表达人们的思想感情与社会现实生活。也是最能即时打动人的艺术形式之一。

一、组织演唱进行教学，引导学生掌握音高

音乐理论基础主要体现在音乐的乐谱和识读上，这也属于音乐中的一个重难点环节。在新课改后，根据国家颁布的《义务教育小学音乐新课程标准》中的规定和要求：义务教育阶段的学生能够养成掌握识读乐谱的能力。但是如何让学生对乐谱进行识读，是当前教师面临的一个问题，因为很多学生在识读的过程中经常会出现断断续续，前后不搭等问题，而且很多学生在识读完乐谱之后把歌曲本身的旋律都忘记了。在此，教师要想出一个合理的方法来解决此类问题。

例如：教师在进行音乐课堂教学时，可以用一种集体性的教学方法对学生的音高和旋律进行培养，让学生对此形成记忆，不易脱离旋律。如在学习张明敏的《我的中国心》这首歌曲的时候，教师可以先给学生示范唱，然后进行引导唱，当学生对歌曲的旋律和音高有了一定的概念之后，教师可以组织学生进行大合唱，并且可以区分出高音区和低音区，然后教师进行指挥，让学生感受这首歌曲的音色和音高。当学生对歌曲的旋律熟记之后，教师再对其进行音乐理论教学，让学生学习乐谱。这时候学生在学习乐谱的时候会在大脑中回忆《我的中国心》这首歌的旋律，然后将之加入到乐谱中，可以有效的提高学生的音乐理论学习效率，让学生更快的掌握乐谱的规律。

二、融入乐器演奏教学，促进学生熟悉乐谱

在小学的音乐课堂教学中，一些歌曲涉及到需要通过乐器来表达其中的思想和意思。因此，教师在利用乐器让学生感受歌曲意境的时候，一定要抓住机会，利用乐器这个工具让学生对音乐的理论基础有一个更深的认识和了解，培养学生的音乐理论学习能力。而且在演唱中，有乐器的带入能让学生更直观的体会到自己音高是否準确，节奏是否合拍等问题。通过这样的方法，能有效提高学生的音乐理论水平。

例如：在学习《天空之城》这首歌曲的时候，教师可以通过吉他或者钢琴让学生感受这首歌曲的内在美。同时，教师要告诉学生，《天空之城》这首歌是一首非常著名的钢琴曲，而且属于纯音乐。随后，教师可以给学生进行弹奏，在弹奏的过程中，教师要让学生在脑海中默默寻找这首歌曲的音色和音准，然后配合乐谱对这首音乐进行分析规整。或者教师也可以让学生用轻声的哼唱来感受歌曲的旋律和音高，然后再让学生对其乐谱进行谱写，并且把自己谱写出来的音符体现在一张纸上。然后歌曲结束后，教师可以让学生打开课本，对比课本上的音符和学生自己所写得音符有哪些问题和出入，然后再重新欣赏音乐，对其进行修正。以此为法，教师可以通过利用乐器的方式来培养学生的音乐理论学习能力，让学生以乐器为依托，寻找自身对音乐理论上存在的不足和问题，然后逐一改正，循序渐进，可以让学生的音乐理论提高一个层次。

三、结合文化开展教学，提升学生音乐素养

在小学的音乐教学中，音乐理论的体现不仅仅是音乐本身的旋律和乐谱，更重要的是，教师要让学生感受到音乐中的文化和历史，让学生知道音乐是一门艺术类的功课，更是体现人文价值和内心思想的一种表达方式。

例如：在欣赏《春天的故事》这首歌曲时，教师可以告诉学生，这首歌曲的作者是蒋开儒先生，他是我国著名的音乐家和作曲人，这首歌写于他七十六岁。其中心思想主要是表达了对邓小平总书记的敬爱和邓小平书记在多个春天做的多件为国为民的大事。然后教师要引导学生以一种赞美和仰慕的心态去唱这首歌，让学生感受歌词中所体现出来的力量和风骨。通过对学生进行文化层面的培养，能激发学生的学习兴趣，在后期的音乐理论教学中，课堂才能进行的更顺利。

总之，小学音乐课程中的理论教学属于一个难点，但是作为新课改之后的主要教育方向，教师要不断的优化教学方案，提出意见建议，并且要以多元化的课堂教学方法为牵引，培养学生的兴趣，让学生投入到音乐理论学习中。

参考文献

[1]琳妮·罗杰斯，谢文辉.激励沟通与发现——音乐理论课分析写作教学法研究[J].中国音乐，2019（02）：161-168.