提升初中英语阅读预习作业的有效性方法

顾银花

摘  要：学生阅读能力的培养是初中英语教学中的重要教学任务。而英语阅读预计作业作为提高学生阅读能力的重要途径，有效设计的阅读预习作业，既符合新质优初中教育理念，也对促进学生养成良好的英语阅读预习习惯具有十分重要的积极作用。基于此，本文将从“明确预习要求”“设计预习作业”“注重预习反馈”三个角度进行分析，谈一谈提升初中英语阅读预习作业的有效性方法，

关键词：初中英语;阅读;预习作业

众所周知，初中英语语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。而随着新课改的不断深入发展，“以学定教”的课堂教学模式已成为构建英语有效课堂的重要举措。有效的阅读预习作业恰恰是构建有效课堂教学的前奏和铺垫，它不仅能够有效提高学生的自学能力，巩固其阅读基础，而且也能够促进学生英语口语应用能力的发展，大大提高了学生学习质量。但实际上，由于长期以来受传统应试教育的影响，在初中英语阅读预习作业布置中仍存在诸多不足之处，如，教师的教学理念和教学方式过于传统，预习作业设计缺乏创新，没有明确的设计要求，在很大程度上阻碍了学生阅读能力的发展;学生获取阅读知识渠道较为单一，主要以教材为主，缺乏拓展。由此可见，在初中教育理念背景下，提升学生的阅读兴趣，使阅读预习作业更具有实践性，以及如何有效提升初中英语阅读预习作业的有效性显然已成为每个教师必须思考的重要问题。

一、明确预习要求

明确预习要求是指教师结合预习内容、深度和广度来为学生布置具有针对性的作业要求，使阅读预习作业更加合理、科学、有可操作性。因此，在初中阅读预习作业设计中，教师要根据学生的英语阅读水平和心理特征，通过设计有效的问题来让学生自主阅读课文，并引导学生独立思考。如此一来，既能够让学生对课文有个初步的了解，大大提高了课堂教学效果，也能够潜移默化地培养学生的阅读能力，从而有效促进了学生英语综合能力的提高。

例如，在教学“A green world”这一课时，首先，我会利用多媒体为学生播放一段“绿色和平组织地球日”宣传片的视频，并提出问题：“What do people need in the world？”接着学生交流讨论进行了有效回答，以此来发散学生的思维，为接下来的教学做好铺垫作用;然后，我会带领学生学习本节课的重要内容，在学习过程中，我会以课堂作业的形式来加深学生对所学知识的理解，如，在讲到新课文时，我会为学生布置相应的阅读预习作业，并向学生说明作业的要求，要求学生在课堂上以默读的形式展开预习。最后，在学生预习过程中，我会适当地渗透一些问题来引发学生产生思考，让学生带着问题来自主预习这篇课文，进而有效提高学生的预习效果。

二、设计预习作业

设计预习作业是英语阅读教学中的关键环节，作业的设计质量直接影响着学生英语阅读能力的提高，因此，在阅读教学中，教师坚持“以生为本”的设计理念，根据学生的已有的知识基础和阅读内容的难易程度，精心设计阅读预习内容导学案，并提前发给学生，使学生根据自身的阅读能力及感受，完成预习作业，从而有效提高学生的学习效率。另外，教师也要注重将预习作业与学生的生活经验有机结合起来，为学生布置灵活多样的自学任务，进而促进学生养成自主学习的良好习惯。

例如，在为学生预留阅读预习作业时，旨在提高学生的阅读能力，发挥学生的主观能动性，我会精心设计预习导案，以学生为主体，兼顾语法、写作知识的运用。比如，导案分为两部分，一部分为导案的主要内容，包括对话、阅读等，我会以标准的英语口语为學生讲授重点内容，并组织学生在课堂上模拟情境对话。另一部分为拓展部分，主要以英语口语的重要性和交流的意义为拓展方向，让学生在课堂上进行简单写作练习，在此期间，我会根据学生已有的生活经验来设计写作内容。另外，我还会设置语法复习环节，旨在让学生回顾所学语法，来提高语言运用能力。通过这样的备案，既能全方面地提高学生英语能力，也能展示出教师极高的专业素质。

三、注重预习反馈

预习反馈可以有效增强阅读教学的有效性和针对性。而评价作为预习反馈中的重要环节，科学合理的评价，既有助于帮助学生树立良好的学习信心，也有助于调动学生学习积极性和主动性。因此，在阅读教学中，一方面，教师应对学生已理解掌握的内容少讲或不讲，将学生在预习过程中所遇到的难度较大内容作为教学重点，点拨学生深入阅读，细心体会，进而有效提高课堂教学的实效性。另一方面，教师也要针对学生作业的完成效果与质量进行合理评价，给予学生充分肯定，以期让学生在评价中获得自我满足感，从而提升学生的学习信心。

例如，在学生完成“Dream homes”这一课的阅读预习内容后，我会根据学生的预习效果进行合理评价，如，完成情况较好的学生，我会让学生在课堂上以“Which is your favo  urite city？”为话题，运用would like等词语的用法进行情境对话。而学习情况相对较差的学生，我会亲自带领学生学习简单的对话并锻炼学生的口语交流能力，这样既能增强学生的学习信心，也能起到监督的作用。最后，我让学生汇报学习成果，并根据学生的学习程度来给予相应的评价，以期让每个学生都能有所收获。

综上所述，针对于提升初中英语阅读预习作业的有效性方法策略探究，教师的主导作用是至关重要的。教学学生正确的预习方法、提高学生的预习能力，是提高课堂教学效率的一种有效教学手段，同时，也是培养学生自学能力的一种重要途径。因此，作为一名一线英语教师，应在教学实践中不断提升自身的专业能力，教授学生多种预习方式，使学生在预习思考中逐渐认识到阅读能力的重要性，从而提高阅读教学质量。

参考文献：

[1]朱梅方.课前预习 开启初中英语阅读课高效之门[J].教育教学论坛，2014（47）：200-202.

[2]韩火桥.初中英语阅读教学实践中以生为本的体现[J].文化创新比较研究，2017，1（25）：92-93+95.