怎么一个“教”字了得

邓艺培

2018年9月份，我如愿走进了校园，登上了三尺讲台，我面对的是一群既懵懂，而又有叛逆之名的初二学生，在我备课前后，我曾一度幻想过我要用何种方式来教比较好呢？学生会有何表现呢？教出来的效果又是如何呢？……

如今已经过去了一个学期，回想之前的所思所想，不禁觉得自己思深忧远。在过去的数月之中，我尝试过如何教学、我也看过别人如何教学、以及展示过如何教学，当我看着别人教学时总会觉得很容易，且能发现原来可以这样或那样教学。而当自己尝试教学和展示教学，又总会感觉原来自己上阵时会有这么多漏洞百出的地方。

一、尝试教学

当初为人师的我面对第一堂课的时候，总会以满怀无限量的热情撸起袖子来进行备课和投入教学中，希望能开个好头吸引住学生。不过，当你走进班级面对一群新学生，他们总会被你所吸引，因为学校来了一位新老师，每个同学都会对我这个新老师既好奇又害怕，在学生谈话间或多或少都会听到对我的评价“这个老师很年轻呀！”、“这个老师穿着是某品牌最新款啊！”等。

而当我教完这初二级11个班后，我的体会是每个班级各有特色，有些班级的同学很积极，老师说什么就做什么;有些班级比较调皮，老师说完一半总要拿出一些时间让同学安静下来;还有些班级既不积极也不活跃，宛如一潭死水。不仅是班级的整体表现，个别班级的个别学生也反映出不同的情况，有些学生对美术很感兴趣基础也很好，有些学生对美术很感兴趣但基础不佳，还有一些同学对美术不大感兴趣，体现出厌学的情绪，如：趴在桌子上睡觉或做其他作业等。我就上述种种情况，跟科組长廖老师反应，她对此也给出相关建议。首先，每个班级总有好、有坏，学生亦是如此。面对这种情况，好的学生就让他们保持对美术的热情。中等的学生就要多做鼓励，让他们自身对美术增进信心。差的学生也不能放弃，适时地约束管教和引导推动，都会使他们对美术建立兴趣。还有最重要的一点就是，初中生就是初中生，你不能以你的高度来定位他们，你要把相关的美术知识从繁化简，由难化易地教给学生，以及你讲课时候也要注意自己的言行举止，不要经常把手交叉放置胸前，这会给人一种防御性的身体语言等。

二、观摩教学

在2018年10月30日下午2点钟，中山市小榄镇、东凤镇召开了两镇美术教师的教育教学交流互动，引导美术教师积极开展美术课堂教学改革创新，并观摩“小榄镇、东凤镇同课异构美术课堂现场调研活动”。通过“同课异构”的主要活动形式，研究课堂，打造课堂以相同的教学内容，不同的教学构思进行教学研讨，探索符合有效教育教学的方法，进一步提高教师的专业水平、业务能力和教学质量。

听完中山市东凤镇凤鸣小学的吴连娟老师和中山市小榄镇中心小学的张丹虹老师的《奇特的热带植物》两节课后，虽然说是小学美术课程，但看到老师们收放自如，心中除了赞叹和钦佩，更多的是自己从中有所收获的那份欣喜。对于这两节同课异构的课程，两镇区的艺术专干和相关美术教师对此建议，而我自己也反观自身课堂也觉得上好一门初中美术课，首先自己的美术课堂教学设计的重难点是否明确呢？其次，备课时美术教学设计的内容是否在自己课堂中有所体现呢？最后，自己的课程中有那些细节上有待完善提升呢？其实，两位老师确实有许多的地方值得学习和借鉴的地方，正所谓“以人为镜，可以明得失”。

三、展示教学

2019年1月3日下午，在中山松苑中学就《新教师课例分享与交流》一课中，应科组长廖艺军老师事先建议，在松苑中学为2018年新美术老师们展示了别开生面的《服装设计——校服（礼服）设计》，而后就本次课程的情况做情况分享和交流。第一次上公开课未免有些不知所措，幸得科组长廖艺军老师的指点，在前期收集相关校服（礼服）的图片、视频、文档等资料也是经过一次又一次的收集和筛选，备课前整理之前收集的资料编辑相关语言、绘制设计相关课堂教具中通过电脑绘制相关的校服（礼服），期间就校服（礼服）的款式和颜色不断修改完善，在备课后期不时与廖老师对本课题进行问题上交流和归纳相关修改意见，最后就课程存在的问题进行修改整合。整个课程磨合下来历时一个多月，最重要的是对于到时候在松苑中学面对的是哪个班的学生、学生课堂情况究竟如何，我是一无所知。

上公开课的前一天，还在忙着对课件讲稿的磨合。到真正来到松苑中学上公开课的时候，面对讲台下的学生和围坐在旁边的新老教师们，自我紧张的情绪固然是到极点，只能不断地暗示自我。整个课堂下来还是有很多的问题，比如说：课堂时间把控不太好，以及学生对于该怎么来设计校服（礼服）还存在一片茫然，最终能展示完整的画作也是寥寥无几，这让我感觉有点失落。此后，廖老师和其他新老师就我所上的本次课程出现的情况予以评述和建议。

从尝试教学到观摩教学再到展示教学，我这个菜鸟级教师就美术教学有了新的看法与体会。我对自己的课堂也提出了相应的问题去思考，怎么样在教学中避免我所观察到和所犯的情况出现？怎么样针对不同层次的学生开展分层次教学？最大限度地为不同层次的美感学生提供适合他们学习习惯。这也要求我们要课前充分了解学生，理解学生，实事求是地分析学生对美术学习现状。在教学中激发学生兴趣、求知欲、好奇心、上进心，善于找出学生的进步点，提供好的学习方法，创设成功的机会，激发学生向上的动机与行为。通过别人与自我对比中认识自身的不足，借鉴他人可圈可点的教学方法，相信通过自己的日积月累一定能有所进步。