关于高中思想政治课教学情境的创设

徐达坤

摘 要：入境方能入情，情境创设是提高思想政治课的有效载体。激发学生的情感总是要在一定的情境下才能产生，创设生动、具体、形象的教学情境，不仅能够促发学生强烈的求知意识，而且能启发他们主动去探究问题。这样可以使学生们都参与到课堂上来，改变教师“满堂灌”“填鸭式”的教学模式，发挥学生主体、教师主导的作用，有利于学生知识目标的达成，能力的提升，情感态度价值观的升华。

关键词：政治教学;情境创设

高中思想政治课的有效教学必须渗透于能够激发学生情感共鸣的一首歌曲、一段视频，还有一些图片等，营造一种轻松、舒适的情境，使老师和学生都能进入到一种具体氛围和均能接纳的一种生动的情境之中。

高中思想政治课如何创设情境，我认为应结合学生的具体情况，即学情分析，使学生尽可能都参与进来。通过教学情境的创设，来达到促进学生知识的掌握、能力的培养、学习质量的提高为目标。现就创设教学情境的问题谈几点看法。

一、贴近生活创设情境，激发学生的求知兴趣

在高中思想政治课堂教学中，教师巧妙地导入新课，是创造良好教学情境的基础。可综合运用设置问题、插入音乐、导入视频、讲故事、角色扮演等行之有效的手段和方法，创设趣味盎然的课堂情境，往往能满足学生的求知欲，激发学习兴趣，让学生在不知不觉中掌握知识，提高觉悟。如在讲述高一《经济生活》中“价格变动的影响”时，通过导入一个小视频《蒜你狠，姜你军》，让学生直观感受到大蒜、生姜价格的快速上涨，导致老百姓的生活遭受很大的影响。引导学生思考：面对这么高的大蒜、生姜价格，你会怎么做？通过这个视频创设的情境，可以让学生较容易地掌握“价格变动会影响人们的消费”这个知识点。这样的情境创设，极大提高了学生的积极性和学习的效率。再比如在讲述《投资理财的选择》这一框题时，先创设情境，分组讨论：日常生活中我们有哪些投资理财的行为，这种投资行为安全吗？收益如何？假如让你自己选择，你会选择哪种投资方式？说说理由？然后播放一个短视频《投资理财知多少》，进一步加深投资理财的理解，进而充分调动了学生学习的积极性。学生可以在轻松愉悦的气氛中理解知识，掌握知识，学生很喜欢这样的授课方式。

二、设置针对性的问题情境，以激发学生的探究

探究始于问题，而问题的发现及提出常常依赖于问题情境的创设，问题情境的“张力”越强，就越能激发学生的好奇心和探究欲。因此，在课堂教学中，应针对一些教学的重点知识和难点知识，创设一些问题情境，让学生在问题的启示下去主动思考问题，探求新知。如在讲述高二《文化生活》中“文化创新的途径”时，通过当下最火热的动画片《熊出没》的制造秘籍创设情境，设置针对性的问题：1.人物、场景的制造对于我们进行文化创新有何启示？2.通过微课《以我为主，为我所用》创设情境，怎样克服错误倾向？通过这两个情境的创设，把理论化的知识生动形象地展示出来，让学生快速把握重点、难点知识。在讲授《树立正确的消费观》这一框体时，可以这样创设问题情境：1.哪些消费现象不可取？何为正确的消费？2.在日常生活中，我们应该怎样消费才算合理？通過创设针对性的情境问题，让学生可以联系自己日常生活去思考，激发其兴趣，进而探究，理解理论知识，实现学以致用的效果。

三、情境教学的创设必须借助多媒体来辅助

教学目标是教学活动要达到的结果和标准，是教学工作的出发点和归宿。只有完整的教学目标，才能完整地把握教学任务，才能使教学不偏离方向，才能让学生既学到知识，又使自身的能力得到提高、情感得到升华。因此，知识目标、能力目标和情感态度价值观目标三者是缺一不可的。而教学目标的实现，在于创设好的教学情境，这要求必须得熟练地运用多媒体设备。高中思想政治课教材有许多的概念和原理，而且有些较抽象，如果教师仅用语言去解释，时间长了会给学生造成厌倦感和疲劳感，难以激发学生的兴趣和求知欲。而通过现代的教学手段，可以把图像、声音、动画、音乐有机结合在一起。因此，课件的制作、课件的演示，资源的选择与利用，都需要把现代信息技术与课程进行有效的融合，从而去创设课堂教学所需的情境。只有这样，我们的情境创设才是有效的，学生才会积极参与到课堂，不但可以活跃课堂气氛，激发学生的求知热情，还有利于课堂教学质量和效果的提高，从而形成高效的课堂。

总之，教学情境的创设是为了有效地实现教学目标。教师在课堂教学过程中，要注意情境教学的针对性，切忌脱离预设的目标和学生的认知水平。教师创设情境时需以学生为主体设计出富有趣味性、探究性的情境性问题，合理利用多种方式，从而激发学生的兴趣，让学生积极主动参与学习活动，在课堂中思考问题并能及时的解决问题。同时，教师要精心研究教材，深刻把握教材中的素材和知识点的内在联系，做到情境创设与教材的有效组合。只有这样，才能发挥情境教学的应有之用，真正提高政治课的课堂效益。

参考文献：

[1]《中学政治教学参考》陕西师范大学杂志社出版2014年第12期

[2]钱守旺.新课程背景下如何恰当地创设教学情境[M].

[3]吕秋影 思想政治课教学情境创设的四种方法[M].