“互联网+”在小学课堂教学中的应用

李媛媛 尚飒飒 王丽芳

摘  要：随着我国科技信息技术的不断发展，“互联网+”在我们小学教学中的应用越来越广泛，为我们小学课堂教学注入了新的能量，增添了新的活力。本文主要从激发小学生学习兴趣、提升课上教学融入性、提升课后复习实效性三方面入手，简要分析“互联网+”在小学课堂教学中的应用。

关键词：互联网+;小学;课堂教学;应用

“互联网+”在小學课堂教学中的应用，颠覆了传统教学模式的限制，在网络环境下能够帮助小学生们养成自主、合作、探究式学习模式，提升小学生们发现问题、分析问题、解决问题的能力。本文作者立足实际教育经验，对“互联网+”在小学课堂教学中的应用进行简要分析如下，供各位同仁参考、交流。

一、有利于激发小学生的学习兴趣

在互联网+环境下，我们可以利用多媒体技术来创设课堂教学情境，运用音频、视频、图片等方式，给予小学生感官刺激，抓住小学生的好奇心，集中小学生的课堂注意力，以有效激发小学生的学习兴趣，有助于推动我们课堂教学的顺利开展。

在小学语文的教学方面，语文课本中有非常多的课文是以故事的形式进行讲述的，单纯的文字描写难以让小学生们形成画面感。对于这一情况，我们就可以利用视频或者图片，让小学生们直观理解课文所描写的场景;还可以配以优美的音乐，让小学生们在有声有色的具体画面中，感知课文文字带来的“美感”。例如，《黄山奇石》这篇课文的教学，班上大部分学生都没有去过黄山，难以想象出黄山奇石的“奇”。我们在课上就可以通过网络技术为小学生们寻找相关资料图片，引导学生们欣赏黄山的美景，制造一种身临其境的感觉，以对“黄山奇石”有更进一步的体验。不仅提高了小学生们的学习兴趣，还有助于达到我们的课堂教学效果。

二、有利于提升课上教学的融入性

小学阶段小学生们思维能力和理解能力的发育还不成熟，经常会出现对课堂知识的理解困难，或者不能顺利融入课堂教学环节的情况。对此，“互联网+”技术通过将抽象知识形象化，将虚构情境具体化，能够很好地将小学生们带入到教学情境当中，提升课堂教学互动性，引导小学生们更好地融入到知识的学习当中。

例如，对于小学数学“图形的平移与旋转”方面的教学，需要小学生们具有空间意识、开发空间想象力。我们可以利用互联网空间下的多媒体技术，首先为学生们展示大家都愿意去的游乐园图片，引导小学生们从中寻找关于图形的平移与旋转，比如游乐园中的摩天轮、旋转木马、小火车等，以激发小学生们的探索热情。通过对教学课件的设计，我们还能用虚线或者颜色对比鲜明的线，为学生们展示图形平移与旋转的轨迹，增强小学生们的空间概念。教师还可以利用网络给小学生们普及奇人奇事，进行相关知识的拓展与延伸。比如，为了把上海一栋上百年的老房子保存下来，技术人员借助平移来实现对房屋的整体移动……借助网络技术，从小学生们喜爱的事物出发，消除他们对知识的陌生感，促进对知识的理解能力，有助于增加小学生们对知识的探索欲望，以保证我们课堂教学的有序、顺利进行。

三、有利于提高课后复习的实效性

除了课上学习，课后复习对于小学生们的学习来说也是一个必不可少的环节。有效的课后复习不仅能够帮助小学生们梳理课上学习的知识，加深小学生们对所学知识的理解与运用能力，还能起到“温故而知新”的作用。我们可以利用“互联网+”教学模式的趣味性、相互性等来全面提升小学生的课后复习实效性。

在课后复习方面，教师可以利用互联网技术将课上讲解时的重点、难点微课视频，发送到班级微信群或者QQ群中，以便于学生们随时观看或者下载，供小学生们自由选择在课上没有完全消化的知识点或者想要重点记忆的知识点。我们还可以运用互联网技术不受时间、空间限制，以及具有即时性、交互性的优点，完成教师与学生之间、教师与家长之间、学生与学生之间的交流互动，以帮助教师更好地监督、指导学生们的课后学习，帮助家长更好地了解孩子在学校的生活和学习情况，助力家校的良性合作。还有利于促进学生与学生之间的良性互动和良性竞争，不仅能够提升小学生们课后复习的实效性，还能提升班级整体学习质量。

综上所述，“互联网+”在小学课堂教学中的应用，不仅有助于提升我们的课堂教学质量和教学效率，还有利于激发小学生们的学习兴趣，提升其课堂融入性以及课后复习的实效性。但是“互联网+”引导小学生们养成自主、合作、探究的学习模式是一个循序渐进的过程，需要我们师生一起在教学和学习中持之以恒地坚持，并充分发挥“互联网+”的优点，以促进“互联网+”教学模式的可持续发展。

参考文献：

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[2]卢杰.“互联网+”时代小学体育教学面临的机遇与挑战探讨[J].青少年体育，2018，（7）：54-55.

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